Religion

TRABAJO FIN DE GRADO

“Influencia de la inmigración en la escuela”

Alumno/a: Marta Moncholí Sahuquillo

Grado: Adaptación a grado en Primaria.

Facultad: Humanidades y ciencias de la comunicación.

Tutor/a: Carlos Ignacio Baeza Avallone

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Universidad CEU Cardenal Herrera

Facultad de Humanidades y Ciencias de la Comunicación

Adaptación a Grado en Educación Primaria

Inmigrantes en la escuela

Marta Moncholí Sahuquillo

Moncada, 20 de Mayo de 2015

Carlos Ignacio Baeza Avallone

Estado de la cuestión

Resumen

El trabajo trata sobre analizar la situación en la que viven los inmigrantes en España para, primeramente, conocer cómo influye esta situación a sus hijos en el ámbito escolar y, en segundo lugar, para observar las reacciones de las familias nativas de España en cuanto a la integración de los inmigrantes en la escuela.

En primer lugar, se analizan las causas relacionadas con el aumento del porcentaje de inmigrantes en España y el incremento de hijos de inmigrantes escolarizados.

También se estudia de forma legislativa los hechos más significativos que han aportado un cambio a la situación de inmigración que vive España.

Después, este estudio profundiza en el contexto que experimentan los inmigrantes tanto dentro como fuera del centro escolar y ahonda en que medidas han sido tomadas y que medios se han utilizado para mejorar las condiciones de su entorno.

Por último, se han aportado algunas recomendaciones que podrían dar las claves para facilitar la integración de estos inmigrantes en la sociedad española.

Palabras clave: inmigrantes, sociedad española, ámbito escolar, integración, medidas, recomendaciones.

Abstract

The paper deals with the analysis of the situation in which immigrants live in Spain, firstly, to know how this situation affects their children at school and, secondly, to observe the reactions of  Spain's native families regarding the integration of immigrants at school.
First, the causes related to the increase of the percentage of immigrants in Spain and the increment of schooled children of immigrants are analyzed.
It also approaches  from a legislative point of view the most significant events that have made a change in the situation of immigration that takes place in Spain.
Then, this study explores the context that immigrants experience both inside and outside the school and deepens into what steps have been taken and what means have been used to improve the conditions of their environment.
Finally, we have made some recommendations that might prove key to ease the integration of these immigrants into the Spanish society.

Key words: immigrants, Spanish society, school environment, integration, measures, recommendations.

Justificación

El motivo que me inspiró a realizar este trabajo fue el haber realizado mis prácticas en un centro escolar plurilingüe caracterizado por alto porcentaje de alumnos extranjeros. Este centro es muy particular porque, comparado con un centro que tiene una media de 1 o 2 alumnos extranjeros por aula, este centro tiene más del 80% de alumnos extranjeros, con lo cual la situación en el aula es de alumnos provenientes de todos los continentes, con culturas diversas, situaciones familiares de todo tipo e incluso la mayoría desconocen nuestra lengua. Teniendo en cuenta que España es uno de los países europeos con más alto porcentaje de fracaso escolar y añadimos la dificultad de alumnos con características tan diversas, se produce un gran reto por parte del centro para que la enseñanza se emprenda con éxito.

El número de inmigrantes en España va aumentando cada vez más, y esto influye en el país en todos los ámbitos. Es por ello que este trabajo va enfocado al estudio de cómo afecta la inmigración en el ámbito escolar, porque los niños inmigrantes integrados en centros escolares españoles reciben y conocen nuestra cultura y conviven con ella y con la propia y este choque de culturas se vive actualmente en España.

Este tipo de alumnado se suele dar tanto en colegios públicos como concertados y privados. Sin embargo, existen centros que por diversas causas han obtenido unas características poco habituales, como es el caso del centro de prácticas que he experimentado, donde el 80% de alumnado es extranjero. Es este punto donde, a parte de todos los tipos de dificultades de desarrollo intelectual que se suelen encontrar, añadimos el factor que más le puede influir a un alumno, la diferencia entre la cultura familiar y la que experimenta en nuestro país.

Ya no se trata sólo de tener que aportar apoyo para que el alumno desarrolle las competencias al mismo ritmo que el resto de la clase. En estos casos se añaden factores como el cambio de idioma, la escolarización regular, el cambio de rutinas y muchos más elementos influyentes en el rendimiento escolar.

Además, en el aula se añaden otros factores que afectan en la enseñanza como el alumnado con dificultades de aprendizaje que impiden seguir el rendimiento académico normal en clase, niños con adaptaciones curriculares, niños que requieren necesidades educativas especiales…

También existen niños que no tienen dificultades y pueden llevar el rendimiento de la clase sin ningún conflicto e incluso, alumnos con un coeficiente intelectual que les permite un desarrollo y aprendizaje más rápido y eficaz que el resto de sus compañeros y que por ello necesitan materiales extra.

Es por ello que los profesores no lo tienen fácil a la hora de enseñar los contenidos y el hecho de que logren que el alumnado pase de curso cada año es todo un mérito.

Metodología

La metodología que he empleado ha sido la búsqueda en páginas web, buscando artículos en la biblioteca de la universidad y acudiendo al centro donde realicé las prácticas para preguntar experiencias y recibir información sobre el alumnado extranjero.

Contenido

Contexto histórico        

Legislación        

Situación del alumnado inmigrante        

Fuera de la escuela        

Dentro de la escuela        

Medidas tomadas        

Recomendaciones        

Educación intercultural        

Conclusión        

Bibliografía        

Contexto histórico

La inmigración constituye uno de los actuales fenómenos sociales, culturales y económicos de mayor trascendencia debido a tres razones estructurales que lo hacen imparable: en primer lugar la gran diferencia de nivel de vida entre las zonas emisoras y receptoras de inmigrantes, en segundo lugar, el aprovechamiento de los países ricos de la llegada de nueva mano de obra para poder mantener su estabilidad, su bienestar social y su crecimiento económico. Y en tercer lugar, la necesidad de los nativos de países pobres de inmigrar para mejorar su calidad de vida. En las últimas décadas los países europeos han obtenido un incremento de inmigrantes provenientes de todas las partes del mundo pero España no se convirtió en un país de inmigración hasta los años 70. Además, en el año 1991 Europa regularizó la situación ilegal de 110.000 inmigrantes que hasta entonces carecían de documentación.

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