ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.

ASIGNATURA: Ciencias I. Énfasis en Biología 

  GRADO: 1  GRUPO: “A”   

ESPECIALIDAD: Biología.

PROPÓSITO (S):

Valoren la ciencia como una manera de buscar explicaciones, en estrecha relación con el desarrollo tecnológico y como resultado de un proceso histórico, cultural y social en constante transformación y manipulación genética para mejorar las necesidades de las personas.

BLOQUE IV:

La Reproducción y Continuidad de la Vida 

CONTENIDO:

Interacciones entre la Ciencia y la Tecnología en la satisfacción de necesidades e intereses.

COMPETENCIA (S) A DESARROLLAR:

-comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos. 

APRENDIZAJES ESPERADOS:

-Reconoce que los conocimientos científicos y tecnológicos asociados con la manipulación genética se actualizan de manera permanente y dependen de la sociedad en que se desarrollan.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.

PRIMERA SESIÓN.

20/05/13

INICIO

• Saludo y Presentación ante el grupo.
• Pase de lista.
• Por medio de frisos presentar el encuadre: El contenido  propósito, competencia y aprendizajes esperados.
• Como actividad inicial, se identificaran sus ideas previas mediante las siguientes interrogantes:

+ ¿Qué entiendes por manipulación genética?

+   ¿Cómo se relaciona con la ciencia y la tecnología?

+ ¿Qué alimentos híbridos conoces?

• Posteriormente dar una breve introducción sobre el tema.

DESARROLLO

• En equipos de 5 integrantes realizar una lectura “Los avances tecnológicos”  para analizar y comentar los avances científicos y tecnológicos que permitan mejorar las necesidades e intereses de las personas.

• Elaborar y plasmar sus conclusiones en su cuaderno de trabajo respecto a la lectura.

• Explicar posteriormente a sus compañeros de grupo las acciones que deben realizar para mejorar su calidad de vida.

CIERRE

• con la información recabada de las actividades, se elaboran las conclusiones finales a los conceptos.  (ciencia y tecnología)

• Por medio de esquemas se les dará a conocer el concepto de ciencia y tecnología.

• Como tarea se les dejara que elaboren un collage donde expliquen el concepto de manipulación genética.

SEGUNDA SESION.

21/05/13

INICIO

• Pase de lista y pegar en la pared sus trabajos.
• Elegir al azar a los alumnos para presentar sus collages. 20 min.

DESARROLLO

• Presentar algunos vegetales pertenecientes a distintos contextos. (cebolla, jitomate, limón).  
• Analizar sus diferencias: sabor, tamaño, costo, etc

• Diferenciar que alimentos son más originarios o transgénicos y cuales consumen

• Explicar los aportes de la manipulación genética..

• Debatir sobre las ventajas y desventajas del consumo de alimentos transgénicos

CIERRE

• Realizar un cuadro comparativo de ventajas y desventajas sobre la manipulación genética en los alimentos.

• Mediante una dinámica socializar sus conclusiones.

•  Tarea de investigación buscar información sobre la estructura del ADN y pegarla en el cuaderno de trabajo.

TERCERA SESION.

INICIO

• Pase de lista y revisión de tareas
• observar un video sobre el ADN.
• contestar un cuestionario para complementar la información.

+ ¿Qué es el ADN?

+ ¿Cuál es su composición?

+ ¿Qué ácidos lo componen?

DESARROLLO

• Observar  un modelo tridimensional del ADN
• Identificar con base a su información las partes que lo componen

CIERRE

• Realizar un dibujo en su cuaderno del ADN con sus respectivos componentes.
• Explicar por medio de un escrito breve que entiende por manipulación genética. (formar 5 equipos).
• Socializar al grupo los escritos.

CUARTA SESION.

INICIO

• Pase de lista y revisión de cuadernos.
• Presentación tipo galería de las producciones de los alumnos.
• Valorar las ideas representativas del ADN.

DESARROLLO

• Identificar en la sopa de letras, las palabras claves que se vieron durante la semana.

CIERRE

• Elaboraran un mapa cognitivo tipo nubes, con  los elementos de la sopa de letras.
• Socializarlo ante sus compañeros.
• Elaborar una conclusión.

APRENDIZAJES A LOGRAR

• DECLARATIVOS:

Ciencia

Tecnología

Manipulación Genética

Mutaciones

Alimentos transgénicos

ADN

Alimentos

Biotecnología

• PROCEDIMENTALES:

Elaborar un cuadro de doble entrada con  ventajas y desventajas de la manipulación genética.

Analizar y Comparar alimentos de consumo doméstico para mejorar su salud.

Leer y Comprender información actualizada.

Realizar esquemas para organizar su información

• ACTITUDINALES:

Reflexionar

Responsabilidad en el estudio

Respeto a las ideas ajenas

Escepticismo informado.

• CONCEPTUALES:

Ciencia

Tecnología

Manipulación Genética

Mutaciones

Alimentos transgénicos

ADN

Alimentos

Biotecnología

• PROCEDIMENTALES:

Observación de vegetales y frutas que consume originales  transgénicos.

Analizar sus aportes nutricionales.

Comparar sabor, tamaño, costo.

Comprender su impacto en la salud de las personas.

• ACTITUDINALES:

Reflexionar

investigar

Respeto

Cuidado y respeto ambiental.

• CONCEPTUALES:

Ciencia

Tecnología

Manipulación Genética

Mutaciones

Alimentos transgénicos

ADN

Alimentos

Biotecnología

• PROCEDIMENTALES:

Identificar los componentes del ADN en el video.

Observar la estructura del ADN en modelos representativos.

Plasmar el modelo del ADN en su cuaderno de trabajo.

Elaborar un escrito de acuerdo a sus ideas representativas de la manipulación genética.

• ACTITUDINALES:

Reflexionar

Participar activamente en el mejoramiento del entorno.

Cultura de la salud.

• CONCEPTUALES:

Ciencia

Tecnología

Manipulación Genética

Mutaciones

Alimentos transgénicos

ADN

Alimentos

Biotecnología

• PROCEDIMENTALES:

Observación

Comparación

Galería de trabajos

Sopa de letras

Mapa cognitivo

Elaborar conclusiones

• ACTITUDINALES:

Reflexionar

Curiosidad

Escepticismo informado

Respeto a las ideas ajenas.

Tolerancia

EVALUACIÓN

DIAGNOSTICA

   Cuestionarios

Preguntas    Generadoras.

FORMATIVA

Análisis de la lectura.

Esquemas

Conclusiones finales de los conceptos.

Contraste de las ideas previas con la nueva información.

DIAGNOSTICA

Preguntas  generadoras.

FORMATIVA

Cuadro comparativo.

Conclusiones

DIAGNOSTICA

Cuestionarios

Participaciones

FORMATIVA

Cuadro comparativo.

Conclusiones

  FORMATIVA

Investigación actualizada.

Sopa de letras

Sumativa

Mapa cognitivo

ELEMENTOS ESTRATEGICOS

• TÉCNICAS:

Lluvia de ideas

• MATERIALES:

Frisos

Cuaderno

Cuestionarios

Cuadro comparativo

Collage

Información Impresa