Agresividad extrapunitiva e intrapunitiva en niños con o sin padre ausente.

[pic 1]REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA     [pic 2]

UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA

VIRRECTORADO ACADEMICO

FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y SOCIALES

ESCUELA DE PSICOLOGIA

SAN JOAQUIN DE TURMERO- ESTADO ARAGUA

AGRESIVIDAD EXTRAPUNITIVA E INTRAPUNITIVA EN NIÑOS CON O SIN PADRE AUSENTE EN UNA INSTITUCIÓN PUBLICA DE MARACAY ESTADO ARAGUA.

AUTORAS: ROSA DE CAIRES CI: 21.602.240

MARIA MOLINA CI:23.960.738

TUTOR: PEDRO ESCARABALLON

Proyecto II sección A

                                                   ENERO, 2017

Descripción  de la realidad

Objeto de estudio

Al hablar de agresividad se hace referencia a un estado emocional que consiste en sentimiento de oído y deseo de dañar a una persona, animal u objeto la agresión es cualquier forma de conducta que pretende herir física o psicológicamente a una persona.

La agresividad para Buss (1989), es una clase de respuesta constante y penetrante, representa la particularidad de un individuo, conformada por dos componentes: el actitudinal y el motriz, el primero está referido a la predisposición y el segundo al comportamiento; el cual se deriva en varios comportamientos agresivos, pudiéndose manifestar en diversos estilos (físico-verbal, directo-indirecto y activo-pasivo), además se puede incluir la agresión por cólera y hostilidad.Hanke (1979) (citado por Núñez, 1996) considera la agresividad como no observable, sino que deduce del comportamiento.

Patterson (1980, 1986) propuso una Teoría del Desarrollo de la Agresividad en la Familia. Plantea que muchos actos agresivos representan intentos de los niños de acabar con estímulos nocivos o situaciones irritantes causadas por los padres y hermanos (demandar atención, parar bromas, resolver frustraciones o interrumpir la monotonía y el aburrimiento). A esta situación de tensión familiar se suman deficiencias parentales asociadas con el desarrollo de la agresividad: falta de supervisión, hostilidad, permisividad, inconsistencia (Patterson y Stouthamer-Loeber, 1984), que pueden combinarse para generar un medio ambiente en el hogar que conduce al aprendizaje de ciclos viciosos de agresión entre los miembros de la familia. A la conducta agresiva de los niños se le llama “coerciva” porque la afirmación que subyace se puede resumir en la siguiente frase: Tú acabas con mi frustración o mí irritación dándome lo que quiero o de lo contrario incrementaré mi ataque hasta que tú cedas a mi petición.

Existen diversos intentos teóricos que se han realizado con la finalidad de dar una explicación sobre la agresividad. Existen teorías referidas al aspecto interno, biológico instintivo y otras entidades como consecuencia previa del aprendizaje. Las teorías etológicas, psicoanalíticas y neurofisiológicas de la agresión pueden ser consideradas dentro del primer grupo. Todas ella tienen en común la participación determinante de los aspectos internos que originan necesariamente, desarrollan la agresión. Los etólogos principales Konrand Lorenz, (1989) (citado por Núñez 1996) considera que la agresión del hombre es una actitud espontánea e instintiva que surge de su naturaleza animalesca en razón de no haber desarraigada su instinto animal, el mismo que, necesariamente, debe ser expresados. Para quienes postulan las teorías neurofisiológicas de la agresión, esta se socita en la razón de estímulos orgánicos internos, producidos por sustancias químicas, estimulaciones eléctricas o variaciones debidas a la alteración de neurotransmisores Los teóricos del comportamiento, por el contrario, basan sus teorías en factores externos que pueden actuar u operar sobre la conducta algunos de ellos la atribuyen circunstancias que sirven de mediadores o interfieren el objetivo o meta, tal es el caso de la frustración y la intensidad de la agresión.

Con frecuencia según refiere STONE Y CHURCH (1963) los niños están confortados con los problemas acarreados por los hogares destruidos, debido a la discordia marital. En los estratos más pobre de sociedad , hay muchas familias donde lo ,más común   es que los padres son intermitentes o diferentes ,esta familia podrían crear sentimientos de asilamiento y rechazo ,hostilidad contra la sociedad .es especialmente interesante el hecho  de que un cierto sector de la sociedad de clase alta muestre una pauta similar en lo referente a la existencia de divorcio múltiple a lo que puede hacerse ligamentos con un progenitor pero no va una estructura familiar sostenida o  definidas.

El Cariño de ambos padres es esencial para que el niño se sienta seguro, siendo este amor la base de la aceptación,   la cual a su vez implica aceptar al hijo por lo que es y no por lo que hace.  Si desaparece uno de los esposos, pilares del hogar, queda definitivamente roto el equilibrio, pudiendo traer como consecuencia cierta inseguridad en los hijos que a su vez va a repercutirse en su desarrollo psicológico. Al respecto H.PAROT (1 969) exponen  los hijos con una vigorosa personalidad quizás padezcan poco por la  amputación del hogar, pero la mayoría queda profundamente obstaculizados, en su evolución psicológica por ese desequilibrio básico” de ahí que no solo el divorcio de los padres sino la ausencia de uno de ellos, bien sea por muerte, puede traer como consecuencia el desequilibrio del hogar.  

Se realizado numerosos estudios que demuestra la incidencia de desajuste familiares con conducta agresiva, tales como los efectuados por BISE ( citados por resten (1963) quien público en Francia una estadística que indicaron un 63% de los delincuentes procedían de familia desunida . J GIHINS (citado por wert (1970) realizo investigación de grupo de 100 destinados a reformatorios hallados que el 50% de los casos, procedían donde uno o ambos progenitores estaban separados, habían muertos o habían abandonado el hogar .así mismo, weest  cita el trabajo de CHARLOTT BANKS, que en una muestra de 300 en centro de detención  de Londres hallo que el  44%  procedían de hogares desecho , F AMARISTA (1971) cita entre las causas determinantes de la delincuencia. La disociación familiar.

Antecedentes de la Investigación

Los antecedentes son todos aquellos trabajos realizados con anterioridad y que se vinculan directamente con la investigación que se desarrolla, ellos aportan investigación valiosa que permitirá relacionar teorías y conceptos con los tratados en el trabajo que se realiza, según Tamayo y Tamayo, citado por Hurtado y Toro, (2001): “los antecedentes constituyen una síntesis conceptual e las investigaciones o trabajos realizados sobre el problema formulado” (p.72). Es así como entre los antecedentes se nombran los siguientes.

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