Analisis De Supervision Clinica

Análisis Supervisión clínica

Definición

La supervisión es el proceso de encaminar o dirigir las habilidades de las personas para lograr las metas de la organización para la cual trabajan. La mejor supervisión se fundamenta en un conjunto de valores y supuestos fundamentales que posee el supervisor. La supervisión efectiva se fundamenta en el desarrollo de una estrategia más previsible, que guíe sus acciones. Esta estrategia debe surgir sin importar la filosofía, orientación o definición individual. La supervisión pro-activa debe ser una planificada y preparada detenidamente donde se han tomado en cuenta todos los elementos necesarios para la toma de decisiones.

Trasfondo histórico de la supervisión

Primer periodo - La supervisión como inspección (1642-1865)

La misión de los supervisores en esta etapa era mayormente la de hallar todo lo que el maestro hacía mal en el salón. La razón para esto era que los maestros tenían muy poca preparación académica. Este período se puede dividir en dos etapas: el control religioso o el control laico o secular. Entre los supuestos de este periodo.

...en los maestros no se puede confiar

...el supervisor tiene el derecho de intervenir en el salón directamente

...la función del supervisosr es inspeccionar

Segundo período - la supervisión como ciencia (1910-1920)

Las prácticas educativas en esta época estaban influenciadas por expertos cuyo interés principal era mejor la eficacia de la organización. Durante este período, la supervisión estaba regida por la creencia de que hay una sola forma correcta de hacer las cosas en la educación y una vez este trayecto se identifica es responsabilidad del supervisor asegurarse que el maestro la conozca y la siga. El supervisor se hacia responsable de de hallar los métodos más eficientes y económicos para lograr las metas de la organización.

Tercer período - énfasis en las relaciones humanas (1920-1960)

Este período se caracteriza por el énfasis que se le dio al desarrollo de los individuos que trabajaban en las escuelas y en satisfacer sus necesidades e intereses personales. Se les permitía a los empleados trabajar conjuntamente en el desarrollo de metas, objetivos y actividades para lograr los objetivos. El principal exponente de esta perspectiva fue Kimbal Wiles. Supuestos:

...personas contentas son productivas

...el mejorar el clima sicológico de la escuela es una preocupación legítima del supervisor

...el supervisor es un eslabón en el sistema educativo

Período actual

Hoy en día tenemos una amalgama de perspectivas de las pasadas eras, aunque no guarda un parecido con ninguna en específico. La manifestación del período científico lo vemos en la acogida que han tenido alrededor de la nación los exámenes de competencias para cerfificar los maestros. La justificación para esto es que hay que eliminar los maestros incompetentes. Vemos como en las épocas antiguas tanto la supervisión como la administración se guiaban por las experiencias e intuición de las personas. La gerencia científica impulsada por Taylor determinó que la organización debía establecer una división de trabajo y regular el tiempo que se tomaba una tarea en específico, un ejemplo clásico de esta teoría en la educación son los planes del maestro. En el movimiento humanista impulsado por Follet, Mayo y Barnard con sus experimentos conocidos como Hawthorne Effect hay que mantener contento al obrero para que produzca más. En la educación el supervisor se convierte en un relacionista público y lo más importante es que el maestro se sienta a gusto y que sus necesidades sean satisfechas.

Supervisión clínica - es un proceso intensivo diseñado para mejorar la enseñanza, a través del diálogo con el maestro, sobre la planificación y observación de la lección, y análisis de los datos recopilados, ofreciéndole al maestro retrocomunicación sobre la observación. Este tipo de supervisión parece ser adecuado para que los maestros que están comenzando adquieran las destrezas básicas y para los maestros experimentados que se encuentran en serias dificultades en el salón de clases.

Desarrollo profesional cooperativo - es un proceso donde un pequeño grupo de maestros acuerdan trabajar juntos para su propio crecimiento profesional. Estos se observan mutuamente, se dan retrocomunicación sobre sus

observaciones y discuten intereses o preocupaciones profesionales comunes. Este estilo es menos intensivo y sistemático que el de supervisión clínica, ya que los maestros no están adiestrados en las destrezas de supervisión

Desarrollo auto dirigido - es un proceso que permite que el maestro trabaje independientemente en su desarrollo profesional. El maestro desarrolla un plan individualizado de crecimiento profesional y el supervisor actúa como recurso

Monitoría

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