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Antecedentes Al Programa De Habilidades Sociales


Enviado por   •  17 de Mayo de 2014  •  Ensayo  •  483 Palabras (2 Páginas)  •  393 Visitas

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I. ANTECEDENTES AL PROGRAMA DE HABILIDADES SOCIALES

1. Contexto Socio Educativo específico de la zona (a nivel de distrito ).

La situación educativa en el Departamento de Apurímac, pese a que se incrementaron diversos programas para mejorar los logros de aprendizaje de los NNA, que de alguna manera coadyuvan en los aprendizajes de acuerdo al nivel en que se encuentran; resulta preocupante, porque no siempre se cumple a cabalidad con la programación curricular ni las horas académicas estipuladas.

De acuerdo a los resultados del último Censo Educativo Escolar – 2012 se encuentra que en el área de Comunicación sólo un 14.5% de la población estudiantil del nivel primario, alcanza los aprendizajes esperados para el grado en que se encuentran, siendo el 85.5% restante quienes presentan dificultades en la comprensión de textos escritos. Estos resultados se asemejan a la realidad educativa en los colegios de primaria donde interviene el Programa Pro niño, donde los resultados de la evaluación psicopedagógica arroja que los menores presentan serias dificultades en cuanto a la adquisición del vocabulario, dificultad para inferir ideas de un texto, así como para expresarse, dificultades psicomotoras, problemas del lenguaje, lo que conlleva a un bajo rendimiento en el área de comunicación.

Resultados Regionales de la ECE-Comprensión Lectora

GRADO NIVEL 2 (lograron los aprendizajes esperados) NIVEL 1 (no lograron los aprendizajes esperados, pero sí las preguntas más fáciles) DEBAJO DEL NIVEL 1 (no lograron los aprendizajes esperados, ni las respuestas más fáciles)

2º GRADO

30.9%

49.3%

19.8%

Fuente: ECE 2012

En cuanto al área de Matemáticas la ECE – 2012 refiere que sólo el 7.7% de la población estudiantil de la Región Apurímac alcanza el aprendizaje esperado para el grado en que se encuentra, el 92.3% restante, no alcanza dicho aprendizaje, estos resultados se ven reflejados en la evaluación de diagnóstico psicopedagógico realizados por la ONG en las 05 Instituciones Educativas de la Región; donde se halla que a nivel de razonamiento los NNA no poseen las habilidades básicas para las matemáticas que implican calcular mentalmente, operar y razonar en base a estímulos numéricos.

Resultados Regionales de la ECE-Matemática

GRADO NIVEL 2 (lograron los aprendizajes esperados) NIVEL 1 (no lograron) los aprendizajes esperados, pero sí las preguntas más fáciles) DEBAJO DEL NIVEL 1 (no lograron los aprendizajes esperados, ni las respuestas más fáciles)

2º GRADO

12.8%

38.2%

49%

Fuente: ECE 2012

La evaluación de diagnóstico realizado por la ONG demuestra que los niños y niñas de los primeros grados, tienen un potencial que les permitiría

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