Antología de Ciencia Sociales.

                                CIENCIAS SOCIALES[pic 1]

UNIDAD I

Que es Realidad.

        En términos coloquiales, la noción de realidad alude al conjunto de cosas verdaderamente existentes, así como a las nociones que éstas mantienen entre sí.

El concepto de Realidad ha sido enfocado desde diferentes campos culturales.

Para la Filosofía: La realidad es un asunto metafísico de esencia o existencia.

Para el Arte: A la producción o análisis del mundo exterior.

Para la Ciencia: Lo real es todo aquello que existe de manera objetiva en un conjunto espacial y temporal.

Desde el punto de vista científico, se considera que la realidad tiene una dimensión objetiva, es decir que existe independientemente de cualquier percepción o interpretación por parte del observador.

Este tipo de realidad puede ser analizada desde dos enfoques:

1. Enfoque Subjetivo,  Propio del pensamiento idealista, en donde los hechos y fenómenos se explican a partir de ideas, percepciones y creencias del observador.

1. Enfoque Objetivo, Propio del pensamiento racionalista y materialista, el cual busca descubrir, con base en la observación y la experimentación, las distintas leyes que rigen el funcionamiento real.

Enfoque subjetivo: ¿Existen los extraterrestres?       Enfoque Objetivo: El crecimiento poblacional es

                                                                  Una realidad de algunas ciudades.[pic 2][pic 3]

La realidad social:

La realidad social comprende al conjunto de formas de organización social y estructuras sociales, que conforman la vida de la sociedad.

 Es la  forma de comprender, de conocer, de reflexionar, las relaciones económicas, las fuerzas productivas, la fuerza de trabajo, la conciencia sociopolítica, los medios para producir, los procesos, de circulación, distribución, producción y consumo, etc.

Entre sus principales características de la realidad destacan:

1. Su carácter Objetivo, derivado de condición científica de las ciencias sociales, por lo que se considera parte de la realidad social todos los fenómenos o hechos sociales que existen independientemente de la voluntad del observador y que sus componentes pueden ser explicados: ejemplos: animales, plantas, universo, planetas.

1. Su dimensión colectiva, que se traduce en la inclusión de un extenso rango de fenómenos que resultan de la interacción de los individuos en sociedad.  Ejemplos. El modo de compártanos en la sociedad, nuestro satus social y al grupo al cual  pertenecemos: clero, deportistas y Gobierno.

1. Su carácter dinámico, histórico y cambiante.

1. Su carácter relacional, el cual se refiere a los vínculos que tiene la sociedad como un todo con las partes que lo conforman. Ejemplos la relación entre parejas, el compañerismo, la convivencia, los amigos.

CONTEXTO SOCIOCULTURAL

• La palabra contexto tiene su origen en latín contextus, vocablo formado por el prefijo con, que aluce a la convergencia  o reunión, y al participio del verbo texto, texis, texere, texius, textum, cuyo significado etimológico de la palabra refiere a la convergencia o reunión de lo entrelazado.

• Sociocultural  Se utiliza el término sociocultural para hacer referencia a cualquier proceso o fenómeno relacionado con los aspectos sociales y culturales de una comunidad o sociedad. De tal modo, un elemento sociocultural tendrá que ver exclusivamente con las realizaciones humanas que puedan servir tanto para organizar la vida comunitaria como para darle significado a la misma

En otros términos: El contexto sociocultural lo podríamos considerar como un campo donde interactúan, se superponen las influencias sociales. El desarrollo de un niño o un adolescente esta inmerso en la familia, el colegio, el vecindario en donde interactúa directa y recíprocamente. Contextos diferentes que están dentro de un campo mayor con que también interactúan.

“La familia La familia es considerada en todas las sociedades un entorno importante, si no el más importante, para la socialización del niño. Su influencia es dominante y elevada, sobre en estas etapas donde se es tan maleable, alcanzando un efecto duradero a lo largo de toda la vida.

Los iguales Esta relación es estructurante, todos los niños de todas las sociedades están expuestos al contacto con otros niños, lo que contribuye a su desarrollo. Estas relaciones cambian a lo largo del tiempo, creciendo en complejidad e importancia durante la infancia y la adolescencia.

El Colegio Una educación normalizada incluye no solo enseñar habilidades y conocimientos intelectuales, sino también tareas de socialización más amplias, como transmisión de valores sociales, morales y políticos que actúan poderosamente en el desarrollo de chicos y adolescentes. De hecho,  el colegio funciona como sistema social en sí mismo y de sí mismo. La pedagogía, los métodos de disciplina, las normas y las expectativas, todo ello desempeña un papel importante en el modela del niño y del adolescente. Es por eso que el colegio puede convertirse en espacio de protección (y esta sería su esencial función), pero igualmente si reproduce modelos disfuncionales, convertirse en un espacio de riesgo con consecuencias no solo en el momento, sino para toda la vida.

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