Bses de razonamiento

BASES DE RAZONAMIENTO

Martin alcanza un grado muy alto en los ejercios que incluyen tareas de

razonamiento espacial, verbal y lógico. Estos buenos datos indican que el

aprendizaje escolar debería realizarse sin dificultades y con un aprovechamiento

óptimo de los contenidos escolares. Descendiendo a un desglose más puntual los

resultados han sido:

En las pruebas que evalúan la capacidad para reconocer las relaciones entre

dos conceptos u objetos y compararlos con otros que se relacionan de forma

semejante, Martin obtiene unas puntuaciones medio altas que le sitúan en un

nivel superior al promedio de su grupo escolar y de otros alumnos de su misma

edad. La incidencia de esta buena capacidad será positiva para todos los

procesos de aprendizaje.

Martin domina los conceptos básicos referentes a la situación de los objetos

en el espacio. También es muy hábil en la identificación de elementos que

integran figuras complejas. Alcanza un nivel muy alto en las pruebas sobre la

organización perceptiva que evalúa estas capacidades, lo cual es un indicador

positivo para el aprendizaje de parte de las tareas escolares.

La capacidad para reconocer la categoría superior a la que pertenecen una

serie de objetos aparentemente inconexos está muy desarrollada en este alumno.

Obtiene muy buenos resultados en las tareas que implican clasificar conceptos y

decidir si un elemento pertenece o no a una determinada categoría.

MEMORIA Y ATENCIÓN

El rendimiento en las pruebas de memoria y atención es bastante satisfactorio,

situándose en la zona media. Su memoria visual inmediata y su capacidad de

atención selectiva nos aparecen bastante bien desarrolladas. Estas habilidades

constituyen buenos instrumentos para una gran parte de los aprendizajes

académicos.

NIVELES DE ADAPTACIÓN

Es muy importante el grado de adaptación que el alumno presente en este

momento escolar. En concreto Martin manifiesta una actitud ante las tareas

escolares y en todo el proceso de aprendizaje en general, que debemos calificar

de normal; no se detectan posturas negativas que nos preocupen, pero que duda

cabe que podrían mejorar.

También encontramos en este alumno, según las respuestas que ha dado en el

cuestionario de adaptación, unos rasgos de falta de autonomía personal, al menos

en situaciones que impliquen cierta dificultad o no le sean habituales. Es, por

lo tanto, muy conveniente poner en marcha algunos mecanismos de intervención

para reducir esa falta de recursos y de seguridad en sí mismo.

En este tercer punto de análisis, se observa en el alumno ciertos rasgos de

aislamiento e individualidad que deberán corregirse. Hay que promover una

conducta cooperativa y de ayuda a los demás, una buena disposición para la

aceptación de normas marcadas por el grupo para trabajos y actuaciones en equipo

y, en general, todas las conductas positivas en el ámbito social.

Ya por último, este alumno aparece como algo inseguro y desconfiado de sus

propias posibilidades; por ello parece conveniente valorarle positivamente y

ayudarle para que vaya aumentando la confianza y la seguridad en sus propias

posibilidades, para afrontar las dificultades personales y escolares que se le

presenten. 

LECTURA

Las pruebas de lectura revelan que Martin ha conseguido alcanzar el nivel

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