CIENCIAS NATURALES 4° BÁSICO
Enviado por Christian_Astete • 24 de Abril de 2015 • 3.380 Palabras (14 Páginas) • 239 Visitas
CIENCIAS NATURALES 4° BÁSICO
MATERIAL DE APOYO PARA EL DOCENTE
ESTRUCTURA DINÁMICA DE LA TIERRA
ESTRUCTURA DINÁMICA DE LA TIERRA
Ciencias Naturales 4º Básico
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MATERIAL DE APOYO PARA EL DOCENTE
1. DESCRIPCIÓN DE LA UNIDAD
Esta unidad tiene como propósito que los alumnos aprendan cuáles son las principales capas
de la Tierra (corteza, manto y núcleo) y sus principales características, los cambios
superficiales del planeta y los movimientos de las placas tectónicas. Es deseable que los
estudiantes comprendan las características básicas de fenómenos naturales de gran escala
que afectan a nuestro planeta (sismos, tsunamis y erupciones volcánicas), y sus
consecuencias sobre la vida, adoptando y adquiriendo una cultura preventiva.
Por lo tanto, y relacionado con lo descrito previamente, se pretende aplicar destrezas y
procedimientos de indagación que permitan formular y verificar una hipótesis respecto de
los contenidos del nivel. Las guías que se describen a continuación apoyan el quehacer
docente desde una mirada científica e indagativa que permita desarrollar habilidades tales
como: relacionar, observar, comprender, identificar, formular hipótesis del problema
planteado y describir los fenómenos con los conceptos relacionados de la superficie de la
Tierra y su composición.
2. DURACIÓN APROXIMADA
6 semanas.
3. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Describir, por medio de modelos, que la Tierra tiene una estructura de capas (corteza,
manto y núcleo) con características distintivas en cuanto a su composición, rigidez y
temperatura.
Explicar los cambios de la superficie de la Tierra a partir de la interacción de sus capas y
los movimientos de las placas tectónicas (sismos, tsunamis y erupciones volcánicas).
Proponer medidas de prevención y seguridad ante riesgos naturales en la escuela, la calle
y el hogar, para desarrollar una cultura preventiva.
4. RECOMENDACIONES METODOLÓGICAS
Al trabajar los contenidos de la unidad es importante considerar conceptos previos de los
estudiantes. Invítelos a responder las preguntas propuestas al inicio de cada guía, para luego
hacer una puesta en común de sus ideas. Esto le permitirá detectar conocimientos previos de
sus estudiantes y aclararlos de ser necesario, manteniendo un ambiente fraterno y de
respeto. Posterior a ello, puede introducir los contenidos de la unidad mediante las
preguntas formuladas y actividades en el material didáctico entregado a los estudiantes.
Es importante mencionar que este material y las guías proporcionadas, son de apoyo al
docente y que pretenden lograr de una manera efectiva y eficaz los aprendizajes esperados
en esta unidad junto con un activo rol del docente.
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5. MATERIAL DE AULA
Para promover el logro de los aprendizajes y el desarrollo de las habilidades de pensamiento
científico propuestos, se propone utilizar el método de indagación, por medio de preguntas
que introduzcan los diferentes conceptos, que deberá ir explicando el profesor. Junto con
ello se proponen actividades experimentales, con materiales económicos o que se
encuentran en casa, permitiéndole al estudiante comprender los conceptos que se desea que
adquieran en esta etapa de desarrollo.
De una manera lúdica y entretenida se espera que los alumnos logren los objetivos de
aprendizaje esperados. El docente deberá programar previamente la actividad experimental
a realizar y pedir el material necesario con anterioridad al estudiante.
El docente puede encontrar información sobre los contenidos de esta unidad en:
www.educarchile.cl
www.energiandina.cl
www.astromia.com
www.sernageomin.cl
http://es.wikipedia.org/wiki/tectonica_de_placas
http://roble.pntic.mec.es/afep0032/limitesdivergentes.html
http://ww3.achs.cl/
http://onemi.cl
http://sismologia.cl
GUÍA 1. ¿CÓMO ESTÁ FORMADA LA TIERRA?
Esta guía introduce los conceptos de la estructura interna de la Tierra y sus diferentes capas.
Define y explica las características más relevantes de cada una de ellas por medio de una
actividad propuesta. La guía se inicia con la primera actividad que propone preguntas que
introducen el tema y que permiten identificar conceptos previos: ¿Cuál es la importancia que
la superficie terrestre sea sólida?, ¿Cómo te imaginas el interior de nuestro planeta?, ¿Crees
que sería posible la vida de animales, plantas y seres humanos si en la corteza terrestre
hubiese una temperatura equivalente a cuando hierve el agua en una tetera (100°C)?
La segunda actividad invita a los estudiantes a realizar un modelo de las capas de la Tierra,
considerando su espesor y relacionando el color de estas con el grado de temperatura, junto
con ello se definen y explican los conceptos de la unidad. Esta actividad les permitirá
relacionar por medio del método científico la composición, rigidez y temperatura de las
diferentes capas internas. Elabore la tabla que aparece en la guía del estudiante en la pizarra,
para que cada grupo o estudiante pueda difundir sus datos. Esto les permitirá evaluar e
identificar si los alumnos adquirieron el aprendizaje esperado para la unidad.
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Profundización de contenidos para el docente
La Tierra tiene una corteza externa de silicatos solidificados,
un manto viscoso, y un núcleo con otras dos capas, una
externa semisólida, mucho más fluida que el manto y una
interna sólida. Muchas de las rocas que hoy forman parte de
la corteza se formaron hace menos de 100 millones de años.
Sin embargo, las formaciones minerales más antiguas
conocidas tienen 4.400 millones de años, lo que nos indica
que, al menos, el planeta ha tenido una corteza sólida desde
entonces.
Capas de la Tierra
Corteza terrestre: La corteza terrestre es una capa
comparativamente fina; su grosor oscila entre 3-10 km en
las dorsales oceánicas (relieves submarinos) y 70 km en las
grandes cordilleras terrestres como los Andes y el Himalaya.
Presenta una región oceánica y otra continental; Los fondos
de las grandes cuencas oceánicas
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