Calidad de la educación y gestión escolar

Nombre del Alumno: Mónica Banda Bernal

Maestro: Guadalupe Antonio Serrano Cisneros

Asignatura: Gestión Escolar Especialidad: Química Fecha: abril 18

Sesión 7 (pauta 7).

1.- En equipo se expone en PP la lectura “Calidad de la educación y gestión escolar”, de Sylvia Schmelkes se exponen las ideas principales y se socializa.

2.- Elaboración de una red de conceptos. (Formato APA)

3.- Reflexionar acerca de las siguientes cuestiones relativas al texto de Schmelkes iniciado en la clase anterior.

• ¿Cómo se concibe la calidad de la educación y cuáles son sus principales componentes?

• ¿Qué relación existe entre la calidad de la educación y la gestión escolar?

• ¿Qué significado tiene y cuáles son las implicaciones de la expresión: “las decisiones organizativas deben tomarse después de las decisiones pedagógicas”?

• ¿Qué ámbitos fundamentales de la escuela necesitan transformarse para mejorar la calidad de la educación?

4.- Indagar sobre la lectura de Sylvia Schmelkes (1995), Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas, México, SEP.

(Biblioteca para la actualización del maestro), p. 40. Y preparar clase de manera autónoma.

ESCUELA NORMAL SUPERIOR

PROFR. MOISÉS SÁENZ GARZA

MODALIDAD MIXTA

DÉCIMO SEMESTRE

Alumno: Mónica Banda Bernal

Actividad 7

• Ficha Bibliográfica completa. De acuerdo al formato APA

Schmelkes, Sylvia (1996), “Calidad de la educación y gestión escolar”, ponencia presentada en el Primer Seminario México-España sobre los Procesos de Reforma en la Educación Básica, organizado por la Secretaría de Educación Pública en el marco del Fondo Mixto de Cooperación Científica México-España, y celebrado en San Juan del Río, Qro., del 5 al 8 de noviembre.

2. Resumen completo de lectura.

La gestión escolar comenzó a vincularse con a la calidad de la educación cuando se comenzaron a cuestionar los resultados obtenidos en la investigación educativa.

Los conocidos estudios posteriores sobre “escuelas afectivas” y más tarde, sobre “enseñanza efectiva” permiten identificar una serie de elementos, muchas de ellos propios del ámbito de la toma de decisiones de una escuela y de la calidad del aprendizaje de los alumnos.

La gestión escolar y los componentes de la calidad de la educación básica

El concepto de gestión escolar no es sinónimo de administración escolar, aunque la incluye: la organización escolar es, junto con la cultura escolar, consecuencia de la gestión Pero la gestión escolar no se reduce a la función del director, sino que pone a dicha función en relación con el trabajo colegiado del personal y la hace participar en las relaciones que, a su vez, se establecen

Entre los diferentes actores de la comunidad educativa incluyendo la comunidad externa.

Es importante señalar que estoy hablando de una gestión centralmente pedagógica. Y esta gestión supone que el colectivo escolar asume el objetivo de la relevancia, supone un trabajo que involucre a la comunidad externa para recuperar el contexto y los valores.

Relevancia de la educación

Para que la educación básica tenga calidad debe ser, en primer lugar, relevante.

1- Relevante para el niño de hoy y para el adolescente y el adulto de mañana.

2- Relevante para el alumno como individuo y para la sociedad de la que forma parte.

Por eso, lo más relevante en la educación básica son las habilidades fundamentales: para comunicarse moralmente y por escrito; para obtener información; para analizar críticamente el entorno; para analizar y sintetizar; para resolver unos problemas y contribuir a la solución de otros.

Es importante señalar

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