Cambios De Estado

Secuencia didáctica de ciencias naturales

Sala de 4 años

Secuencia didáctica

Objetivos :

Que los alumnos logren:

Reconocer aquellos cambios que se producen en

los materiales cuando se exponen a diferentes

temperaturas.

diferenciar los cambios de estado.

Contenidos:

Reconocimiento de algunos cambios que

ocurren en los objetos y los materiales como

resultado de interacciones entre sí y ante

variaciones en la temperatura:

Cambios de estado: líquido a sólido y sólido

a líquido, líquido a gaseoso y gaseoso a líquido,

sólido a gaseoso y gaseoso a sólido.

Recursos :

Cocina (espacio físico y electrodoméstico),

olla con tapa, freezer o congelador, agua, hielo,

cubiteras, jarra o recipiente similar, afiches.

Actividades:

Diálogo de saberes previos sobre lo que

sucede cuando utilizamos la cocina; ¿alguna vez

vieron lo que sucede si calentamos agua en la

pava?, ¿cómo es el agua?, ¿con qué y cómo se

hará el hielo? ¿se necesitará frío o calor para

realizarlo? Mucha o poca temperatura?

Registro.

Se llevará a los alumnos a la cocina del

jardín, teniendo en cuenta las precauciones

necesarias. La docente pondrá en una olla chica

poca cantidad de agua, la tapará y prenderá la

hornalla. Destapará la olla luego del hervor y

se la mostrará a sus alumnos. Observación de

los niños. Indagación.¿ Que ven en la tapa y

qué pasó con el agua que contiene la olla?

Diálogo sobre la evaporación de agua y su

cambio de estado. Mención de su nombre.

La docente sacará del freezer de la cocina un

cubo de hielo y lo pondrá sobre la tapa de la

olla. Observación y diálogo de lo que va

sucediendo con el hielo. Mención del nombre

del estado actual. Registro de lo observado en

un afiche. Dictado al docente Experiencia de un

cubo de hielo fuera del freezer a temperatura

ambiente. Diálogo y conclusión.

Se pedirá a cada familia una cubitera. Los

alumnos colocarán agua en una jarra y la

verterán en los recipientes que trajeron. Con

ayuda del docente las pondrán en el freezer y

dejarán estacionar. Observarán al día siguiente

lo que pasó con el agua. Comentarán su estado

actual.

Se comentará como se observó el agua,

alguna característica y sus estados. Registro en

un afiche por dictado al docente.

Recorte y pegado en el cuaderno de imágenes

de revistas del agua en sus diferentes estados.

Las agruparán según al estado que

correspondan.

La docente preguntará qué les pareció la

actividad,

...