Ciencia Y Tecnología

E.T.V.: “CARLOS ALBERTO MADRAZO BECERRA”

ZONA ESCOLAR DE TELESECUNDARIA No. 22

CONSEJO TÉCNICO No. 1

“PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO”.

COORDINADORES:

PROGRAMA:

1.- BIENVENIDA

2.- INTRODUCCIÓN

3.- VIDEO ¿SABÍAS QUE EL CAMBIO SUCEDE?....”

4.- TEMA “DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN EDUCACIÓN BÁSICA”: DESDE PREESCOLAR HASTA SECUNDARIA”

5.- COMPETENCIAS (TELESECUNDARIA)

* COMO ELABORAR UNA COMPETENCIA (FORMATO)

6.- TRANSVERSALIDAD (FORMATO)

7.- COMO PLANEAR (FORMATO SUGERIDO DE PLANEACIÓN) (FORMATO)

8.- TRABAJO EN EQUIPO

9.- PRODUCTO

10- CONCLUSIÓN

11.- BIBLIOGRAFÍAS EMPLEADAS Y SUGERIDAS.

INTRODUCCIÓN

EN ESTE TRABAJO SE PRETENDE QUE LOS POSTULADOS DE LA REFORMA QUE ORIENTAN A PROMOVER EL TRABAJO COLABORATIVO EN LAS AULAS Y A RECONOCER LA DIVERSIDAD Y LA PLURALIDAD, POR LO CUAL SE DOTA A LOS ALUMNOS DE HERRAMIENTAS PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE Y PARA LA CONVIVENCIA. EN SUMA, MEDIANTE ESTA REFORMA SE TRANSFORMAN LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO, LOS APRENDIZAJES ESPERADOS, LAS PRÁCTICAS DOCENTES Y LA GESTIÓN ESCOLAR PARA CONSEGUIR UNA ESCUELA SECUNDARIA QUE:

• ASEGURE QUE TODOS LOS ALUMNOS COMPRENDAN LAS IDEAS DE MANERA PROFUNDA.

• ENSEÑE DE TAL MODO QUE AYUDE A LOS ESTUDIANTES A ENCONTRAR DIVERSAS VÍAS DE ACCESO AL CONOCIMIENTO.

• OFREZCA A TODOS LOS ALUMNOS LA OPORTUNIDAD DE APRENDER A VIVIR JUNTOS DE UNA FORMA CONSTRUCTIVA.

• RESPONDA A LAS NECESIDADES E INTERESES DE LOS ADOLESCENTES.

• FUNCIONE DE MANERA REGULAR Y DISPONGA DE LOS RECURSOS MATERIALES NECESARIOS PARA REALIZAR SU TAREA.

PARA TELESECUNDARIA, LA REFORMA IMPLICA REORGANIZAR EL TIEMPO EN EL AULA, RENOVAR SUS MATERIALES DIDÁCTICOS, DIVERSIFICAR LOS RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS, TRANSFORMAR DE MANERA PAULATINA LA PRÁCTICA DOCENTE, INCORPORAR EL USO DE LA TECNOLOGÍA INCLUIDA LA INSERCIÓN DE HERRAMIENTAS COMPUTACIONALES Y PROPONER DIFERENTES MODOS Y USOS DE ÉSTOS.

VIDEO

¿SABÍAS QUE EL CAMBIO SUCEDE?

TEMA: DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN EDUCACIÓN BÁSICA:

DESDE PREESCOLAR HASTA SECUNDARIA.

AUTOR: LAURA FREDE RUBIO

PREGUNTAS REFELEXIVAS

1.- ¿QUÉ IMPLICA EL PASO DE LA GALAXIA DE GUTTENBERG A LA DE MARCONI Y POSTERIORMENTE A LA DE BILL GATES EN EL DISEÑO DE LOS PLANES Y PROGRAMAS DE EDUCATIVOS ACTUALES?

2.- ¿QUÉ CONDUCTAS OBSERVAS EN EL AMBIENTE QUE TE HACEN REFLEXIONAR SOBRE UN POSIBLE CAMBIO EN TU PRÁCTICA DOCENTE?

3.- ¿QUÉ OTROS INDICADORES OBSERVAS EN EL AMBIENTE QUE TE HACEN REFLEXIONAR SOBRE UN POSIBLE CAMBIO EN TU PRÁCTICA DOCENTE?

4.- SI LES PUSIERAS UN EXAMEN COMO LOS QUE APLICA LA OCDE A TUS ALUMNOS, HACIENDO EL EQUIVALENTE PARA EL AÑO QUE TRABAJAS, ¿CÓMO CREES QUE SALDRÍAN, Y CUÁL ES LA RAZÓN?

5.- EN TU SALÓN DE CLASE, ¿CÓMO CREES QUÉ ESTÁS EDUCANDO EL CEREBRO DE CADA UNO DE TUS ALUMNOS?

6.- ¿QUÉ ES LO QUE MÁS TE GUSTARÍA CONSERVAR EN TU PRÁCTICA DOCENTE, QUÉ ES LO QUE CREES QUE PUEDES CAMBIAR?

COMPETENCIAS DEL DOCENTE

COMPETENCIAS CURRICULARES

COMPETENCIAS DEL DOCENTE

1.- ORGANIZAR Y ANIMAR SITUACIONES DE APRENDIZAJE

Partir de los conocimientos previos

de los alumnos y de considerar los errores como parte del aprendizaje,

se completa con la capacidad fundamental del saber comunicar

implicando a los alumnos en actividades

de investigación o proyectos de conocimiento.

2.- GESTIONAR LA PROGRESIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Al ser estas situaciones de carácter abierto el docente ha de tener la

capacidad de saber regular dichas situaciones, ajustándose a las posibilidades

del grupo. Para ello es necesario controlar los mecanismos de

las didácticas de las disciplinas y las fases del desarrollo intelectual

3. ELABORAR Y HACER EVOLUCIONAR DISPOSITIVOS DE DIFERENCIACIÓN

Hacer trabajar a los alumnos en equipo es, sin duda, un nuevo desafío

didáctico.

Esta competencia pedagógica implica el saber crear las

condiciones de cooperación necesarias en las que se ponen en juego

determinados valores y actitudes, como la tolerancia y el respeto.

Otra competencia específica emergente, que concreta la de hacer frente a la

diversidad, se refiere al trabajo con alumnos que presentan necesidades

educativas especiales.

Para hacer frente a esta diversidad se propone

la competencia de saber practicar un apoyo integrado.

4. IMPLICAR A LOS ALUMNOS EN SU APRENDIZAJE Y EN SU TRABAJO

Desarrollando su capacidad de autoevaluación y el

hacer explícito los contratos didácticos en las clases

Escuchar a los alumnos. También considera el autor como competencia

específica derivada de la motivación por el conocimiento, el favorecer la

definición de un proyecto del alumno.

5.- TRABAJAR EN EQUIPO

Adoptar el rol de líder para dirigir las reuniones e impulsar

y mantener el equipo.

Esta competencia emergente se asienta en la

convicción de que el trabajo en grupo es un valor fundamental

También en la asunción de la presencia de conflictos como algo inherente a la

realidad de cualquier colectivo.

Por lo tanto, los docentes deberán estar

preparados en cuestiones de dinámica de grupos así como capacitados

para ser moderadores y mediadores

6. PARTICIPAR EN LA GESTIÓN DE LA ESCUELA

Participar en la gestión de la escuela es una

competencia novedosa en el sentido que traspasa la organización del

centro propiamente dicho.

Supone trabajar no en circuito cerrado, hacia

dentro, sino abrirse hacia la comunidad educativa

...