Curriculo

Durante las últimas tres décadas, la problemática del currículum ha inspirado una enorme producción difícil de abarcar así como una amplia gama de teorizaciones. Lo que preocupa inicialmente de la teoría del currículum es, tal como señala Domingo Contreras, mostrar cual es el conjunto de decisiones globales que deben tomarse junto a su fundamento para organizar una propuesta de enseñanza consistente y realizable. Así, algunos de los problemas que se analizan son:

1. Transmisión de contenidos vs. Experiencia formativa: el currículum como prescripción de lo que debe enseñarse o lo que los alumnos han de aprender.

2. Legitimidad y responsabilidad de las decisiones: qué y quienes deben aprender, quiénes participan en las decisiones

3. Intención vs. Práctica: el currículum real no es idéntico al prescripto

4. Características del currículum: puede ser un programa específico o su delimitación estar dada por el proceso de desarrollo, puede estar armado en base a principios generales, a contenidos o incluir estrategias... etc.

Los Modelos son un recurso técnico que permiten desarrollar el currículo,

Con relación al modelo curricular dependerá de la concepción que se tenga de la educación, el aprendizaje, la enseñanza, del estudiante y del docente y puede definirse como: “La representación simbólica y simplificada del proceso curricular o parte de él, que expresan los objetivos definidos”. Así es, como los modelos responden a determinados propósitos y su objetivo dependerá de los acontecimientos, implantación y planteamientos teóricos que se le deben atribuir a la acción, fenómeno y hecho representado. La creación y adaptación de modelos en la educación, ha permitido facilitar el análisis de la acción educativa y, por ende, procesar de manera científica la toma de decisiones.

Es así, como el modelo curricular puede estar centrado en el educador, en el educando o en el contenido. Así tenemos:

• El Modelo Tradicional centrado en el educador, quien tiene un papel protagónico, impone, ordena y exige disciplina. Mientras el educando es pasivo, receptivo y memorístico, con respecto a lo0s contenidos se utilizan como temas e información.

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