Cuáles son los elementos que compartirán las instituciones educativas del nivel medio superior, al contar con un marco curricular común

En el nivel educativo medio superior también existe una formación tecnológica,

que se imparte en los bachilleratos tecnológicos y en las instituciones

de formación técnico profesional (Conalep), cuyo propósito educativo es que

sus egresados concluyan una formación laboral de técnicos, además de

recibir educación media superior.

Por último, también hay instituciones de bachillerato general, entre las

que figuran las escuelas preparatorias particulares, coordinadas por la Dirección

General del Bachillerato, los colegios de bachilleres de los estados,

los bachilleratos generales coordinados por las secretarías de educación

de los estados, las preparatorias federales por cooperación y los centros de

estudio del bachillerato.

¿Por qué existe tal diversidad de propuestas educativas de nivel medio

superior?

A diferencia de la educación básica, en el nivel medio superior se presentan

varias opciones con el propósito de atender los diferentes intereses que existen

entre la población de jóvenes. Estas opciones reconocen que no todos

ellos cursarán una educación superior, pues centran sus inquietudes en el

mercado laboral, con la intención de cubrir sus necesidades económicas o

independizarse; se toma en cuenta, además, que algunos no se sienten atraídos

por la escuela.

Con base en esta diversidad, la riems propone conformar un marco curricular

común, que otorgue a las diferentes instituciones educativas una

identidad común, al contar con elementos curriculares flexibles que posibiliten

mantener diferentes opciones de planes de estudios, asignaturas y programas

de estudio acordes a la filosofía de cada institución.

Por ello, las instituciones del nivel medio superior, más que contar con

un plan y programa de estudios nacional, como en el caso de la educación

básica, podrán tener un plan de estudios conforme a sus finalidades, pero

que comparta un enfoque educativo común con otras instituciones del nivel.

De esa manera, las instituciones que incluyan y operen las pautas académicas

definidas en el marco curricular común formarán parte del Sistema

Nacional de Bachillerato.

¿Cuáles son los elementos que compartirán las instituciones educativas

del nivel medio superior, al contar con un marco curricular común?

Un perfil de egreso común para todo bachiller, el cual se traduce en once

competencias genéricas, que permiten la integración de conocimientos, habilidades

y actitudes, que llevará a los jóvenes al logro de desempeños comunes,

independientemente de la modalidad, subsistema o entidad federativa en el

que hayan cursado sus estudios.

Al establecerse un marco curricular común basado en competencias,

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