Desechos Solidos

El acto del docente de Enfermería es el de formar recursos profesionales capaces de generar cambio integral de nuestra realidad sanitaria y social en su complejidad multinacional, dichos profesionales deberán estar preparados adecuadamente para ser capaces de enfrentar no solo los retos presentes sino sobre todo los retos futuros, es por ello necesario que haga una enseñanza innovadora en el contexto paradigmático histórico social, tal como: Haciendo una transformación nuclear de pensar, hacer y desarrollar la enseñanza.

El Plan de clases consta de 3 partes:

1) Preparación (Motivación-Revisión)

2) Acción para alcanzar los objetivos

3) Trabajo en torno a los objetivos (fijación, ampliación y verificación del aprendizaje)

a) Preparación (acomodación, pasar lista, motivación)

b) Presentación de la materia

c) Fijación, integración, tareas

2.3 Plan de Elección:

Presenta los siguientes puntos:

1. Encabezamiento

2. Objetivos de la clases:

- Informativos

- Formativos

3. Motivación

4. Contenido

5. Procedimiento didáctico(Material didáctico a ser utilizado)

6. Actividades

7. Evaluación (Pruebas, trabajos aplicativos, controles de lecturas)

8. Notas complementarias (tareas, indicaciones bibliográficas)

Esquematizando el plan de lección en tiempo sería:

Preparación (acomodación, pasos, lista y motivación) 10 minutos

Presentación y desarrollo del nuevo tema 25 minutos

Ejercicios di fijación, integración y tareas 10 minutos

Total: 45 minutos

La planificación de una clase implica:

- Motivación

- Información

- Aplicación y práctica

- Control éxito

2.4 Condiciones Indispensables para el éxito de una clase

a) Inmediatos

• Usar procedimientos y medios didácticos adecuados

• Provocar actividades

b) Necesarios

• Originar actitudes de responsabilidad y rol social.

• Conseguir hábitos y habilidades a través de experiencias.

• Incorporan modos de conducta cargadas de afectividad.

El aprendizaje será efectivo solo cuando haya asegurado la intervención del alumno.

El educador debe tener en cuenta la capacidad y nivel del alumno de acuerdo con la etapa de su desarrollo psíco-biológico.

Para precisar la duración de las etapas de aprendizaje que son:

- La Adquisición, de nueva información o complemento de lo anterior.

- La evaluación del proceso vivido en forma de experiencia.

En el proceso de aprendizaje, el docente debe distinguir los siguientes momentos:

- Motivación.- El alumno debe sentir el deseo de cometer sus tendencias personales con los valores que representaban los contenidos temáticos de la asignatura.

- Adquisición.- El tema es objetivado por medio de observación o experimentación.

- Elaboración.- El conocimiento debe ser elaborado por los alumnos a través de comparaciones e intercambio de ideas.

Durante el proceso adquisitivo elaborativo, el docente debe pensar en el método inductivo, deductivo e inductivo-deductivo.

- Fijación.- Consolidación de las imágenes y operación lógicos elaborados a través de la integración del conocimiento por medio de recapitulación inmediata y de ejercitaciones frecuentes.

El éxito de la metodología depende de:

a) Organización del ambiente de clase

b) Habilidad de ejecución práctica

c) Adecuada aplicación de los procedimientos didácticos(intuición, observación, experimentación, análisis,ilustración, ejemplificación, abstracción, comparación,generalización, síntesis, demostración, reflexión,sinopsis, aplicación, verificación y evaluación.

2.5 Diseño Didáctico

La didáctica entendida como la ciencia y arte de enseñar, es el conjunto de técnicas diseñado a dirigir la enseñanza mediante principios y procedimientos.

Cada curso debe responder a los fundamentos teóricos lo que es el diseño curricular, los cuales se van a proponer en el plan de estudios. Y ya que el modo de enseñar genera "una forma de aprender", necesitamos entonces de un diseño didáctico, el cual nos permite estructurar los elementos de la enseñanza.

2.5.1 Características del Diseño Didáctico

• Estructurado y sistemático

• Flexible

• Real y concreto

• Coherente con el diseño curricular

2.5.2 Etapas del Diseño Didáctico

I DIAGNÓSTICO

Elaborar una aproximación diagnóstica de la realidad educativa

Contexto Institucional Académico (Plan de estudios, perfil profesional) Caracterización de los alumnos

II OBJETIVOS, EVALUACIÓN Y CONTENIDOS

III ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

IV EVALUACIÓN DEL DISEÑO DIDÁCTICO

2.5.3 Estrategias de Enseñanza

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA COMPRENDE MODELO DIDÁCTICO SELECCIONADO

TÉCNICAS

2.5.4 Tipos de Métodos de Enseñanza

Individualizada.- Facilita el desarrollo de habilidades y destrezas del aprendizaje que pose cada alumno.

Socializada.- Tiene como objetivo sin dejar de lado el aprendizaje individual promover la integración social y desarrollo de habilidades y destrezas de trabajo en grupo.

2.5.5 Modelo de un Diseño Didáctico

a) Todo Diseño didáctico incluye:

b) Objetivos

c) Momentos didácticos

d) Materiales didácticos

e) Evaluación

f) Tiempo

2.5.5.1 Ejemplo del diseño de CLASE(Lavado de manos)

LOGRO DE OBJETIVOS DESCRIPCIÓN, MOMENTOS DIDACTICOS MATERIALES DIDÁCTICOS EVALUACIÓN TIEMPO

Identificar la forma como se realiza el lavado de manos Identificar la importancia del lavado de manos como medida básica de bioseguridad en la atención al paciente como responsabilidad 1. MOMENTO INICIAL

A partir de la Observación del L. Manos se genera interrogantes sobre la forma como se realiza en el servicio. Se aplica lluvia de ideas a fin de obtener la participación de los asistentes a partir de sus experiencias orientando su atención hacia el contenido a desarrollar.

Pizarra acrílica

Plumones

Papelógrafos

Borrador (mota)

Conocimiento previo al tema.

¿Cómo realiza el personal el L. Manos?

¿Qué factores de riesgo se observa?

15 min

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