Desnutricion En Menores De 5 años

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Caracterización del problema de investigación

Formulación del problema:

Objetivos

Justificación

Pertinencia: Relación con el área de formación profesional.

Trascendencia: Sirve de base para posteriores investigaciones.

Utilidad: Es una alternativa de solución a la problemática.

Aporte científico: Permite la creación de un nuevo conocimiento.

Originalidad: Permite la percepción de un enfoque diferente

II. MARCO TEORICO CONCEPTUAL

2.1. Antecedentes investigativos

19 OCTUBRE 2012 | CUSCO -

En cusco según el Instituto Nacional de Estadística e Informática (Inei) el 29.9% de niños padecen de este terrible flagelo mundial.

http://inversionenlainfancia.net/blog/entrada/noticia/1569/0 Zulma Gomez web@grupoepensa.pe

Informes de investigaciones previas, considerando de cada uno: Autor, título, año de estudio, lugar, resultados y conclusiones más significativas.

Los antecedentes deben tener relación con la muestra, las variables, los indicadores.

En las fuentes de 1er orden, no importa el año

En las fuentes de 2da.y 3er. orden, con antigüedad no mayor a 5 años.

2.1.1. A nivel internacional (2)

2.1.2. A nivel nacional (2)

2.1.3. A nivel local (2)

Base teórica

¿Qué es la desnutrición crónica infantil?

Si bien están vinculados, alimentación y nutrición no son sinónimos. La alimentación es la ingestión de alimento para proveerse de energía y elementos para el desarrollo (crecimiento y/o reparación corporal). En cambio, la nutrición es el conjunto de fenómenos involuntarios que suceden tras la ingestión de los alimentos, es decir, la digestión, la absorción (paso a la sangre de los nutrientes desde el tubo digestivo), y su asimilación en las células del organismo. En otras palabras, la alimentación es el ingreso de alimentos a un organismo formado por miles o millones de células, mientras que la nutrición es el ingreso a cada una de esos miles o millones de células de los nutrientes contenidos en los alimentos.

Al no ser lo mismo, los problemas en la alimentación y la nutrición son muy diferentes. El hambre puede definirse como la “escasez de alimentos básicos“; en cambio la malnutrición es el

“estado patológico debido a la deficiencia, el exceso o la mala asimilación de los alimentos”; y la desnutrición es el “estado patológico resultante de una dieta deficiente en uno o varios nutrientes esenciales o de una mala asimilación de los alimentos”.

Dentro de la desnutrición calórico proteica se reconocen 3 tipos:

AGUDA

Se presenta con una delgadez extrema, producto de una pérdida de peso asociada con períodos recientes de hambruna o enfermedad que se desarrolla muy rápidamente y es limitada en el tiempo; se mide como una deficiencia de peso por talla (P/T).

CRÓNICA

Asociada normalmente a situaciones permanentes de ingesta insuficiente de alimentos o de frecuentes enfermedades, como ocurre en hogares con pobreza; se mide como retardo de talla para la edad. (T/E).

Es la combinación de las dos primeras, se mide como deficiencia de peso para la edad (P/A x T/E = P/E). http://inversionenlainfancia.net/infobarometro/boletines/informe_desnutricion_resumen.pdf DESNUTRICIÓN CRÓNICA INFANTIL CERO EN EL 2016: Una meta alcanzable FEBRERO 2012 resumen ejecutivo.

Desarrollo de teorías que fundamentan el problema, las variables, los indicadores, a nivel de proposiciones fundamentales, usando fuentes de información actualizada.

No hay aporte personal, la redacción será como citas (entre comillas) o parafraseados

Solo se aceptará información indexada. El graduando debe presentar anillado con la información fuente.

2.2.1. Modelo teórico

2.2.2. Variable X o independiente

2.2.3. Variable Y o dependiente

2.2.4. Muestra (características) EN LA POBLACION EN QUE SE TRABAJA

Marco conceptual

Algunos conceptos no considerados en el Marco Teórico y que sea parte del Planteamiento Metodológico u Operacional. (Definición de términos operacionalizados).

Debe trabajarse conceptos previos de las variables y los indicadores (Se sugiere 5 ó 7 renglones de cada uno. No se recomienda usar enciclopedias ni diccionarios que no sean especializados).

2.4 Hipótesis y variables

2.4.1. Hipótesis

Hipótesis general

Hipótesis específicas

Hipótesis estadística

H1

Ho (SOLO EN CASOS DE ESTUDIOS CORRELACIONALES O EXPERIMENTALES)

H2

Ho (SOLO EN CASOS DE ESTUDIOS CORRELACIONALES O EXPERIMENTALES)

2.4.2. Variables

2.4.2.1. Variables X e indicadores

2.4.2.1. Variables Y e indicadores

2.4.3. Operacionalización

Variables Indicadores Subindicadores

Variable x C.A.

Variable y E.N-D

2.4.4. Definición conceptual

de las variables e indicadores (CONCEPTO DE CADA VARIABLE CON CITA BIBLIOGRAFICA)

2.4.5. Definiciones operacionales (DEFINIR LOSINDICADORES DE CADA VARIABLE E INDICADORES)

III. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

3.1 Tipo, Diseño CITAR FUENTE

3.1.1. Tipo

Según el enfoque cuantitativo Exploratorio, descriptivo, comparativo, correlacional, pre-experimental, cuasi-experimental y experimental

Según el numero de variables Univariado

Bivariado

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