Diseño De Una Estrategiaestrategia Ambiental

I.DATOS GENERALES

PROFESOR(A) Estefanía Alvarado cruz

ASIGNATURA Ciencias biología

BLOQUE 111 LA RESPIRACIÓN Y SU RELACIÓN CON EL MEDIO AMBIENTE Y LA SALUD

PLANTEL TELESECUNDARIA: SALVADOR GONZÁLEZ DÍAZ

FECHA DE ELABORACIÓN 12 DE MARZO 2014

II.PROGRAMA

SECUENCIA 2 ANÁLISIS DE LAS CAUSAS DEL CAMBIO CLIMÁTICO ASOCIADAS CON LAS ACTIVIDADES HUMANAS Y SUS CONSECUENCIAS(La relación entre sociedad y la naturaleza)

PROPÓSITO(S) DE LA SECUENCIA Al finalizar la Unidad, el alumno Reconocerá que el deterioro ambiental se debe en mayor medida a las actividades humanas y Valoren la conservac ion de la diversidad en México.

APRENDIZAJE(S) El alumno debe:

1. Identificar. las características principales de la relación entre la sociedad humana y la naturaleza a lo largo de la historia

2. Buscar y discutir los conceptos e información relevante de cada temática.

3. Realizar una investigación documental sobre la problemática, consecuencia y conservación de la biodiversidad en México. (usar textos, consultas en línea con asesoría del profesor)

5. Aplicar los conocimientos y las experiencias adquiridas en esta secuencia en una visita guiada y práctica de campo en su comunidad

TEMA(S) Evolución de la relación sociedad naturaleza , Problemática ambiental y sus consecuencias para la biodiversidad, Conservación de la biodiversidad de México. Además de los conocimientos adquiridos en la investigación bibliográfica y las diferentes actividades realizadas en esta secuencia

III. ESTRATEGIA

Las actividades de esta estrategia explicarán los conceptos básicos contenidos en el programa indicativo y programa operativo como para lo cual las diferentes actividades deberán estar enmarcadas en el contexto a lo largo de todas las asignaturas de ciencias énfasis bilogía, además de vincularlas con el programa de C. Biología 1, en continuos debates, trabajos de equipo, investigaciones documentales, participación en eventos y discusiones profesor alumno en las cuales se aclaren las dudas y las inquietudes de los conocimientos de esta secuencia. Con las diferentes actividades propuestas en esta estrategia se pretende el logro de aprendizajes significativos donde se observará la aplicación a problemáticas del entorno y las sociedades de consumo actuales.

IV.SECUENCIA

TIEMPO DIDÁCTICO 30 hrs

DESARROLLO Y ACTIVIDADES Apertura.

Se aplica un cuestionario de conceptos previos sobre los conocimientos de la biodiversidad en México y sobre el deterioro del ambiente que ha aumentado debido al desarrollo de conocimientos y tecnologías que transforman masivamente los ecosistemas naturales en sistemas productivos.

con el propósito de hacer un diagnóstico del grupo. Con base a los resultados obtenidos se determina, la extensión, profundidad así como los contenidos horizontales y transversales de la asignatura de ciencias enfasis Biología 1.

Desarrollo.

1. Se contesta nuevamente la pregunta generadora del programa indicativo.

2. Se organizan los equipos para discutir la respuesta a la pregunta generadora. ¿Desde cuándo las actividades humanas comenzaron a deteriorar el medio ambiente ?

3. Se pide a cada equipo que haga una discusión llegando a un consenso para la respuesta de la pregunta generadora. Y se presenta en una discusión grupal coordinada por el profesor el conocimiento básico de estas temáticas. Se recomienda que la profesora resuelva las dudas y decodifique el lenguaje científico que se utiliza para comprender estos conocimientos, con el propósito de lograr los aprendizajes significativos explicar y aplicar este lenguaje para comprender la problemática de México y las posibles propuestas de solución.

4. Se recomienda el leer el texto “sociedades industriales”. Serie de Ecología publicado por Canadá.

5. El referente de este material es una serie de investigaciones bibliográficas sobre La Revolución Industrial significó, después de la agricultura, el otro cambio cultura¡ más importante de las sociedades humanas. Este cambio comenzó en Inglaterra, a mediados de¡ siglo XVIII, y se dispersó a principios de¡ siglo XIX en el continente americano, principalmente a través de los Estados Unidos. la invención de máquinas, herramientas y la explotación intensiva de la mano de obra permitieron la producción en serie de grandes cantidades de objetos, llamados bienes, con los cuales se pretendía modificar y hacer más fácil la vida en las ciudades . Estas informacion e imágenes se comparan con las obtenidas en los libros de texto. (este ejercicio es indispensable ya que nos ayuda a comprender y para retener la mayor cantidad de información).

“El impacto de las actividades productivas” Esta lectura puede ser guiada por el profesor y orientada con una hoja de estudio que organice la discusión en clase entre el profesor y los alumnos y su propósito es Identificar la relación entre las actividades socioeconómicas y la problemática ambiental

7. Investigación documental. Esta actividad se desarrolla durante la secuencia. sobre el tema que cada equipo elija para desarrollar su investigación. En esta investigación el alumno debe explicar la información relevante, aplicar los conocimientos a problemáticas en su entorno y mencionar habilidades, actitudes y valores indispensables para desarrollar este ejercicio.

8. Visita guiada y práctica de campo. En estas acciones el profesor debe observar y comparar los cambios de conducta de los alumnos en los aprendizajes obtenidos durante toda la asignatura. También se debe pedir a los alumnos la elaboración de críticas, análisis y síntesis de todos los conocimientos de la asignatura para ser aplicados en realización y comprensión de estas actividades.

9. . Por último se pide a los alumnos una participación crítica como activa y participativa en todas las actividades experimentales, así como exposiciones que se realizan. En estas acciones se usan las nuevas tecnologías así como las imágenes fijas y en movimiento de todos los textos y videos que se hayan usado durante esta secuencia.

ORGANIZACIÓN Las formas en que se realizaran cada una de las actividades se mencionaron anteriormente y los tiempos

...