EDUCACION EXCLUSIVA
Enviado por CAMUCHA11111 • 27 de Abril de 2014 • 895 Palabras (4 Páginas) • 549 Visitas
Modelos y conceptos de discapacidad • Se centra en el alumnado con NEE para los que se habilitan determinados apoyos, recursos y profesionales.
• Reconstrucción funcional y organizativa.
• Modelo asistencial y dependiente
• Modelo basado en el déficit, se centra en la necesidad del especialista y se busca un modelo terapéutico de intervención. • Se basa en un modelo sociocomunitario en el que el centro educativo y la comunidad escolar están fuertemente implicados.
• Supone un modelo de escuela, donde los profesores, los alumnos y los padres participan y desarrollan un sentido de comunidad, tengan o no alguna discapacidad.
• Modelo competencial y autónomo.
• La sociedad se adapta para atender a las personas en situación de discapacidad y con esto se vuelve más atenta a las necesidades de TODOS.
Atención a la diversidad • Normalización de la vida del alumnado con necesidades educativas especiales.
• Valora explícitamente el valor de la diversidad. • Plantea el reconocimiento y valoración de la diversidad como una realidad, se dirige a todo el alumnado y todas las personas en general.
• No se caracteriza por la presencia de las personas con y sin discapacidad en un mismo ambiente.
Derechos fundamentales • Derecho a las minorías a no ser discriminadas por razón a sus diferencias.
• Reconocimiento del derecho de todas las personas con discapacidad a ser escolarizadas. • La heterogeneidad es entendida como lo normal.
• Términos de normalidad y equidad, para una educación de calidad de todos.
• Respeta el derecho
a ser diferente como algo legitimo
Relación escuela-familia • Seguimiento de modelos no valorizados.
• Fortalecimiento conjunto gracias a la interacción con la escuela. • Fortalecimiento de la comunicación con las familias.
• Fortalecimiento de las vías de participación de los padres en la toma de decisiones.
• Desarrollo de contactos formales e informales.
Sentido y finalidad de la escuela • Grupos heterogéneos.
• Cooperación.
• Comprensión
• Exige tomar en consideración las distintas necesidades presentes en los alumnos para percibirlas como indicadores del tipo de apoyo que van a necesitar con objeto de facilitar su progreso.
• Logro de los objetivos específicos establecidos en cada una de las etapas educativas. • Todos los alumnos deben ser aceptados, reconocidos en su singularidad, valorados y con posibilidades de participar en la escuela con adaptaciones a sus capacidades.
• Ofrecer a todos alumnos las oportunidades educativas y las ayudas (curriculares, personales, materiales) necesarias para su progreso académico y personal.
• manera distinta de entender la educación, la vida misma y la sociedad.
• Es una filosofía, de unos valores.
• Apuesta por una escuela que acoge la diversidad general, sin exclusión alguna.
Condiciones para la escuela • construir una didáctica y unos profesionales de calidad.
• Fomentar un entorno comprensivo capaz de acoger y atender adecuadamente a la diversidad de necesidades de los alumnos.
• Enseñanza secundaria obligatoria.
• Aulas de alumnado con intereses,
motivaciones y capacidades diferentes.
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