EL CURRÍCULUM EN LA EDUCACIÓN BÁSICA

IDAD II EL CURRÍCULUM EN LA EDUCACIÓN BÁSICA

TEMA 1: EDUCACIÓN BÁSICA Y CURRÍCULUM

Actividad previa

La educación básica es obligatoria porque Esto lo establece el artículo 3ero constitucional, ahí habla de que la educación básica es obligatoria, además de ser laica y gratuita.

existe un plan de estudios único para todo el país, Esto es debido a que solo se pretende que a nivel nacional se aprenda los mismos contenidos escolares, que se adquieran los conocimientos que ahí plantea, esto de acuerdo al grado que se esté cursando.

Las ventajas para algunos docentes es que ya no tienen que lidiar tanto, buscando otros contenidos, y la desventaja considero que es que no podemos buscar o trabajar con los contenidos que estén de acuerdo a nuestras necesidades, dependiendo también de las necesidades que principalmente tiene cada alumno.

El significado del plan de estudios de preescolar y primaria es una Organización de contenidos que se tienen que abordar de acuerdo al nivel escolar en el que se esté trabajando, promueve información sobre los apoyos que requieren los maestros para desarrollar las competencias y los aprendizajes esperados, mediante las estrategias de seguimiento se conocerán las implicaciones que tiene la propuesta curricular en la organización escolar. Esta información permitirá valorar curricular y pedagógicamente la propuesta e incorporar los cambios necesarios antes de su generalización en todas las escuelas.

Dentro de mi trabajo como docente, los contenidos que abordo, son los que me maneja mi avance programático que me es asignado al inicio del ciclo escolar, de este avance programático, mes con mes hacemos vinculación de contenidos escolares, de acuerdo al bimestre que se va a trabajar, con mi manual de los 3 niveles, libros de texto, avance programático, desglosamos los contenidos para trabajarlos durante el bimestre.

Las implicaciones que tiene el programa escolar para mi practica docentes, Siento que muchas veces me limita como docente, puesto que me dan contenidos, para abordarlos, pero pocas veces los puedo abordar en tiempo y forma, el tiempo no lo marca, y en ocasiones, los niños se atrasan en un contenido, y ahí es donde se lleva más tiempo.

Actividad 1: analice el texto y elabore un escrito donde con sus propias palabras

La enseñanza obligatoria forma parte del entorno social donde se busca que los alumnos tengan las mismas oportunidades muchos de los alumnos van a obligados por sus padres a la escuela, algunos prefieren irse a trabajar el campo, a cortar limón, sembrar papaya, o pescar, ya que ahí generan ingresos, poco, pero para ellos es suficiente.

La educación, con su efecto socializador, homogeneíza creencias, aspiraciones, valores y comportamientos básicos para mantener el orden en una sociedad compleja. Regular cada vez más por caminos no coercitivos, de manera simbólica, las vidas de los hombres, sustituyendo parcialmente acción de otros agentes socializadores como la familia.

Estas razones fundamentan la necesidad de un currículum común para todos los alumnos que, a modo de cultura general, ofrezca a toda la población las bases mínimas para desenvolverse en la sociedad.

Las ventajas tiene la propuesta de un currículum común Excluye a ciertos alumnos, al exigir lo mismo a todos, cuando solo unos pocos pueden responder a sus exigencias. El capital cultural familiar de procedencia predice que unos van a tener éxito con más probabilidad que otros, porque ese capital significa apoyos familiares desiguales, valoraciones distintas de la importancia de lo que se aprende, disponibilidad o no de habilidades básicas útiles en el aprendizaje escolar, motivaciones diferentes,

El currículum sólo tiene sentido si conocemos la realidad, las condiciones en las que se manifiesta. Las condiciones institucionales van a determinar el diseño y el desarrollo del currículum. Las concepciones curriculares también condicionan el currículum. Se manifiesta un currículum explícito y paralelo a él un currículum oculto (prácticas no explícitas que se llevan a cabo en la escuela y que muchas veces se construyen sobre las prácticas educativas que rediseñan personalmente)

El curriculum común no es necesariamente una determinación centralizada de contenidos cerrados. Esto es, la prescriptividad del curriculum no puede concretar, cerrar la práctica ni sus contenidos sin dejar margen a la participación deliberativa de sus participantes.

Los contenidos comunes no son sólo generalidades inconcretas. La falta de concreción en el curriculum común prescriptivo, en términos de mínimos, no es un defecto, sino a la inversa, un marco para el consenso y la tolerancia curricular, así como para la autonomía de centros y profesores.

El curriculum común prescrito es un referente de la calidad mínima exigible a un sistema homologado de enseñanza. El curriculum común no es sólo una fuerza coercitiva para los profesores, es también una forma para potenciar la profesionalidad de los docentes, que han de participar en su diseño y desarrollo.

La educación básica A parte de ser un referente básico de las políticas educativas, también en ella se expresa toda la filosofía pedagógica que se traduce en los contenidos del currículum.

Las ventajas y desventajas de que existan planes de estudio comunes, tanto para la educación preescolar como para la educación primaria

Primaria

Ventajas

Desventajas

Los alumnos reciben la misma educación

No todos los alumnos tienen el mismo nivel de aprendizaje, es muy diferente, cada uno va aprendiendo de acuerdo a la capacidad que tiene.

Preescolar

Ventajas

Desventajas

Se dan los mismos contenidos a todos los alumnos, son evaluados por competencias, esto favorece.

Hay niños que no cumplen con todas las competencias, son más hábiles para otras cosas. No permite que los maestros desarrollen imaginación para la planeación de actividades.

TEMA 2: INTERPRETACIÓN METODOLÓGICA

1.- ¿Cómo influye el currículum en la práctica docente?

El currículum configura una práctica, y es a su vez configurado en el proceso de su desarrollo. En los profesores, el currículum moldea a los docentes pero es traducido en la práctica por ellos mismos. Los papeles posibles y previsibles del profesor pueden localizarse en una línea continua que va desde el papel pasivo de mero ejecutor hasta el de un profesional crítico que utiliza

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