Educacion Y Desarrollo Humano

una educación a lo largo de toda la

vida, concebida como la condición de desarrollo

armonioso y continuo de la persona" (Delors,

1997: 84).

La idea de educación que se desarrolla a lo largo

de toda la vida es un proceso continuo que

acompaña y atraviesa la vida de las personas en

sociedad, que se desarrolla en distintos ámbitos y

relaciones sociales, más allá de las instituciones

escolares y académicas, específica mente

dedicadas a la enseñanza.

Para desarrollar una sociedad en la que cada

persona pueda aprender y aprenda a lo largo de la

vida, la educación debe contribuir a comprender el

mundo y a los demás, para comprenderse mejor a

si mismo. Debe brindar a cada persona, los medios

para una ciudadanía consciente y activa, que

permita el desarrollo social del ser humano.

Para cumplir la educación con su objetivo, el

desarrollo del ser humano en su dimensión social,

debe estructurarse en sus cuatro pilares de

conocimiento: " ... aprender a saber, aprender a

hacer, aprender a ser, aprender a convivir" (Delors,

1999: 102).

Tal consideración le permitirá adquirir los medios

para conocer, para poder hacer el entorno e influir

sobre él y, a la vez, participar y cooperar con los

demás, para poder ser.

La educación sirve de base para el desarrollo

humano cuando, sin más, mejora sus

conocimientos y el sistema de valores, pues forma

una alianza íntima que le da su integridad. El

desarrollo humano es mucho más que el simple

aumento o disminución del ingreso personal y

nacional; significa crear un medio ambiente en el

que las personas puedan hacer realidad sus posibilidades

plenamente, y vivir en forma productiva y

creadora, conforme a sus intereses y necesidades.

"El desarrollo consiste en la ampliación de las

opciones que los pueblos tienen para vivir de

acuerdo con sus valores". (Torres, 2003: 42). Sin

embargo, para el enriquecimiento de estas

opciones, es básico el desarrollo de la capacidad

intelectual, es decir, las múltiples cosas que las

personas pueden hacer o ser en la vida, si tienen

mejores oportunidades de educación. El desarrollo

humano es un proceso conducente a la ampliación

de las opciones para las personas. Éstas

"El proceso de personalización es el conjunto de mecanismos psicológicos

que desarrollan la conciencia de sí mismo, hasta alcanzar la plenitud adulta

y la autorrealización como sujeto. El proceso de socialización significa el

desenvolvimiento de los aspectos sociales, tos de relación con los demás,

que constituyen La faceta psicosocial de la persona, sin la cual el propio

proceso de personalización sería irrealizable." (Fermoso, 2000: 133).

pueden ser infinitas para poder adquirir conocimientos

y tener acceso a los recursos, si no se dispone

de oportunidades accesibles, el desarrollo humano

termina ahí.

Ningún concepto de educación es verdader6"si no

se asienta sobre la imagen de la persona que se

quiere o se debe formar, si no hunde sus raíces en

la vida cultural. La educación verdadera no concibe

fragmentos de la persona, de espíritu ni de cultura,

sino seres integrados, unidad del saber y cultura

orgánica. Es una formación esencial del individuo,

provocada por influencias culturales, que lo

capacita para valiosos rendimientos y lo sensibiliza

para valores culturales, porque le permite a la

persona realizarse en doble sentido: personal y

social'.

La educación es un desarrollo planeado e

intelectual como dijo Dewey, es un crecimiento. El

desarrollo es un proceso dinámico, que sólo puede

efectuarse en un clima de creatividad y originalidad.

Es una necesidad cultural; pero también, la

capacidad de aprendizaje está condicionada por la

cultura donde está inserto quien aprende.

La educación debe comprender formación general,

básica y especializada, en donde la justificación de

su quehacer sea la persona humana. La educación

permanente no debe circunscribirse a los años de

estudio; se requiere establecer toda una filosofía

educativa y no una simple metodología. En la era

del conocimiento, habrá de sustentarse en valores

como flexibilidad, creatividad, autonomía,

adaptación al cambio, estudio permanente y trabajo

corporativo. Por lo tanto, el éxito no depende solo

de un factor meramente educativo sino de una

cultura distinta de los mismos actores.

La educación como fuerza social transformadora

En el presente, el conocimiento científico tiene

numerosas fuentes de divulgación, las cuales son

necesarias tanto en la realidad cotidiana

profesional como en el propio desarrollo de los

pueblos.

La actualización y renovación del conocimiento han

conducido a designar, al presente, como la

sociedad del conocimiento, y así es estudiada y

valorada por la UNESCO, por las obras de

Bernardo Kliksberg, Amartya Sen, Manuel Castells,

Joseph Stiglitz, entre otros estudiosos

contemporáneos:

" ... la forma de construcción del conocimiento es

un factor que hace la diferencia entre los países en

términos de posibilidades de desarrollo." (Demo,

1994: 10).

"El conocimiento se convierte en palanca esencial

para el cambio". (Crozier 1992: 99).

" ... hay formación, si está en el movimiento del

tiempo" (Montovani, 1964: 51).

Los procesos de transformación en las sociedades,

organizaciones o personas han sido valorados

30

como producto de circunstancias materiales y

como obra de líderes. Muchos fracasos en los

procesos de cambio, operados en múltiples

sociedades y organizaciones, se nutren de visiones

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