Ejemplo de las cucharillas y los platos

Ejemplo de las cucharillas y los platos.

Situación didáctica: Cuando le dice que cuente los platos, y después las cucharillas.

Situación a-didáctica: Cuando tiene que poner una cucharilla en cada plato.

1.- No le dice que cuente.

2.- Desequilibrar sus estrategias base.

3.- Lo puede hacer todas las veces que puede.

4.- Lo puede validar perfectamente el niño.

Situación de acción: Aquella donde el niño pone en marcha sus conocimientos de base para evolucionar y alcanzar conocimientos que están más arriba.

Situación de formulación: Cuando se reúne con un grupo para buscar otro método de realizar la situación.

Disfunción del contrato didáctico (cosas que el profesor de infantil no debe hacer):

• Darle importancia o decir que está bien a cosas que no tienen importancia.
• Decirle la respuesta a base de pistas, el niño no se acordará de lo que le han preguntado.
• Analogías.
• Deslizamiento metacognitivo. No solo realizar el algoritmo, sino realizar la actividad teniendo ya un conocimiento previo.

Situación de acción, de formulación y de validación del juego del 20.

Papel del profesor y del alumno.

¿Son estas situaciones adidácticas? ¿Y por qué?

• Situación de acción: Cuando el profesor nos enseña la consigna del juego y tratamos de llegar mediante nuestros conocimientos base.
• Situación de formulación: Cuando la profesora dice que pongan en marcha una estrategia. Cuando se ponen en común todas las hipótesis, el profesor tiene que decir cuales son correctas y cuales no.
• Situación de validación: Una vez el alumno conoce el truco o el profesor se lo cuenta, el alumno procede a ponerlo en práctica para ver que es válido jugando.

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