El Cerebro

Michael Fullan, considerado el padre del cambio educativo, presenta en este volumen, junto a Suzanne Stiegelbauer, el mejor tratado que se ha realizado hasta el momento sobre cambio en la educación: El nuevo significado del cambio educativo. Y es el mejor no sólo porque es el más citado en cualquier obra o estudio sobre el tema, sino también por la influencia que ha ejercido y aún ejerce.

Fullan y Stiegelbauer revisan y completan otro libro publicado por el primero diez años antes, The meaning of educational change (El significado del cambio educativo), como si de una interminable saga cinematográfica se tratara. Ambos volúmenes obtuvieron una favorable acogida, apareciendo en el año 2001 la tercera edición que aquí se presenta. La traducción española de este trabajo fue publicada en el año 2000.

Tal y como se refleja en su contraportada, es un tratado a la vez sofisticado y accesible. Sofisticado porque constituye un completo compendio de los hallazgos acumulados hasta ese momento, que no eran pocos; accesible por el lenguaje utilizado y porque ofrece sencillas pistas para entender la complejidad intrínseca en cualquier reforma, así como recomendaciones para institucionalizar los procesos de cambio e innovación iniciados.

Los autores comienzan con una descripción desalentadora del trayecto recorrido, una muestra de la falta de horizonte que parecía lastrar el desarrollo conceptual de este campo de estudio. Sin embargo, también ponen de relieve la preocupación existente por los procesos de cambio educativo y las distintas formas de poner en marcha innovaciones en las instituciones escolares, y ofrecen recomendaciones para conseguirlo.

Esta obra está dividida en tres partes: Comprendiendo el cambio educativo, Cambio educativo en el nivel local y Cambio educativo en los niveles regional y nacional. La primera de ellas guía al lector en un recorrido histórico por los orígenes de la línea de investigación de Mejora de la Escuela. Además, explica el significado del término y los problemas que conlleva (objetividad vs. subjetividad, tanto en cuanto a su significado como en su relación con la realidad diaria), y analiza una a una las distintas fases que atraviesa el cambio educativo. En la segunda sección, el enfoque es radicalmente distinto: los autores escriben nueve capítulos, uno por cada uno de los protagonistas del cambio en la escuela. Finalmente, la tercera parte está dedicada a los niveles superiores del cambio educativo, cien páginas en las que se presentan las acciones del gobierno (en este caso el de Estados Unidos), la formación inicial de los docentes y su desarrollo profesional una vez que se encuentran ejerciendo. En el último capítulo los autores plantean el futuro que le espera a la educación, las tendencias y retos de futuro de esta corriente.

Dada su relevancia, debe ser el libro de cabecera de todo el que pretenda mejorar

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