El Uso De Los Mapas Conceptuales Para El Aprendizaje De Los Conceptos Relativo Al Estudio De Las Bacterias Del Programa De Microbiología

MÉTODOS UTILIZADOS

Del nivel teórico

Análisis y síntesis de la información recopilada en la literatura, en la valoración y fundamentación científica del problema, así como en la elaboración de la metodología y de las conclusiones y recomendaciones.

Histórico- lógico para valorar las tendencias históricas del objeto de estudio.

Enfoque de sistema en la elaboración de la metodología.

Modelación para conformar el modelo general usando mapas conceptuales.

Del nivel empírico

Observación del proceso enseñanza aprendizaje de la unidad

Criterio de experto

Pre experimento.

Del nivel estadístico:

Prueba de chi- cuadrado

Coeficiente de concordancia de Kendall

Análisis de la eficacia.

Concepción experimental (metodología Utilizada)

Cantidad de municipios 7

Cantidad de grupos 7

Matrícula municipios / grupos.

Manzanillo 25

Yara 21

B. Masó 11

Campechuela 12

M. Luna 19

Niquero 12

Pilón 14

Total 114

Conceptualización y operacionalización de las variables

Variable independiente: Programa concebido con el empleo de mapas conceptuales.

PARÁMETROS

Aprender aprendizaje de la Metodología para el uso de los

Mapas conceptuales

INDICADORES

1. Elaborar el sistema conceptual global de la unidad anexo1.Clase de introducción.

2. Comprensión del principio de la jerarquización e inclusividad

3. Determinar palabras enlaces

4.Elaborar independientemente los primeros mapas conceptuales a partir de los modelos propuestos por el profesores

Variable Dependiente: Eficacia del uso de los mapas conceptuales vista a través de la evaluación de diferentes contenidos de la unidad.

Dimensión

Parámetro

Indicadores

Comportamiento

Evaluación de

Diferentes contenidos por

FOE

Calidad en el

Primer T.C

Calidad en CP

Calidad en seminario

Calidad en la prueba final

1Comparar grupos Bacterianos mediante el uso de mapas conceptuales

2 Elaboración de mapas conceptuales a partir de la observación de

bacterias

3 Elaboración de mapas conceptuales sobre las características

de grupos Bacterianos y su relación con el hombre

4.Los mapas conceptuales evaluados en examen final

Eficacia por municipio y grupos primer

TC

Eficacia por municipio y grupos en CP

Eficacia por municipio y grupos en el seminario

Eficacia por municipio y grupos en la prueba final.

RESULTADOS Y DISCUSIÓN

A continuación se resumen cincos resultados concreto obtenidos en el proceso investigativo emprendido:

Análisis histórico tendencial del aprendizaje de los conceptos del programa de Microbiología.

Con este resultado se realiza una caracterización histórica del aprendizaje de los conceptos relacionados con el estudio de las bacterias, aprendidos por los estudiantes de la especialidad de estomatología. Se realiza además una periodización del comportamiento del proceso de enseñanza aprendizaje del referido programa.(este resultado se explicita en el informe final)

2- Consideraciones teóricas acerca del aprendizaje de concepto.

Aquí se hace un análisis de la literatura pertinente a las teorías existentes sobre el aprendizaje de conceptos y se asumen posiciones teóricas considerando los presupuestos epistemológicos presentados por diferentes autores; se parte de lo planteado por Davidov(1978) sobre la formación de conceptos y el empleo de modelos en el proceso de aprendizaje, se retoman los planteamientos de Novak (1988), que defiende el uso de los mapas conceptuales para el establecimiento de relaciones interconceptuales, conforme con estos presupuestos asumidos, entonces se propuso la metodología para la unidad didáctica objeto de estudio.( más información en el informe final)

3- Alternativa metodológica para el aprendizaje del concepto Bacteria del programa de Microbiología

La alternativa metodológica se sustenta en el empleo de los mapas conceptuales para el estudio del concepto de Bacterias. Se propone un modelo general para confirmar el estudio de la unidad.

El modelo se ha estructurado teniendo en cuenta el sistema de conceptos estudiados, relativo al contenido de las Bacterias (anexo 1).

Estos conceptos se han ordenado considerando su jerarquía y su Inclusividad, así por ejemplo se parte del concepto general (Bacteria) y a partir de este concepto más incluso se ordenan todo los conceptos que en orden de jerarquía se estudian en las unidades didácticas. Por tanto el modelo basado en el uso de mapas conceptuales contiene (anexo 2)

Concepto general.

Mapa de la diversidad.

Mapa de los grupos bacterianos.

Mapa de las características distintivas.

A partir del modelo general se incluyen otros mapas que indica como se estudia el concepto general teniendo en cuenta su diversidad (anexo 3,4y5).

Cada grupo se estudia teniendo en cuenta las características distintivas que ha modo de ejemplo se ilustra en el mapa conceptual que aparece en el (anexo 6).

El estudio del tema bacteria metodológicamente debe concebirse de la siguiente manera:

En el programa vigente a partir del curso 2000-2001 se proponen dos unidades, una relativa a las Bacterias, observación microscópica y técnica de coloración y otra unidad referida al estudio de los principales grupos bacterianos.

En esta investigación se propone impartir el contenido en una sola unidad didáctica que quedaría

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