El análisis documental acerca de los problemas de visión la enseñanza y el aprendizaje, el laboratorio pretende en el campo de la química
Enviado por paolaandrea123 • 31 de Octubre de 2013 • Tutorial • 2.943 Palabras (12 Páginas) • 622 Visitas
El laboratorio en la enseñanza de las ciencias:
Una visión integral en este complejo ambiente de aprendizaje
75 Revista de Investigación Nº 68. Vol. 33 Septiembre- Diciembre 2009
El laboratorio en la enseñanza de las ciencias:
Una visión integral en este complejo ambiente de
aprendizaje
The science laboratory teaching:
An integral vision in this complex learning environment
Julia Flores (1)
jfl orespejo@hotmail.com
María Concesa Caballero Sahelices (2)
concesa@ubu.es
Marco Antonio Moreira (3)
moreira@if.ufrgs.br
(1) Universidad Pedagógica Experimental Libertador,
Instituto Pedagógico de Caracas
(2) Departamento de Física, Universidad de Burgos, España
(3) Instituto de Física, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil
RESUMEN
Esta revisión documental general sobre la problemática de la
enseñanza y aprendizaje del laboratorio de ciencias está orientada
al área de Química. Tiene tres propósitos: (a) presentar una visión
actualizada general de la problemática; (b), brindar información útil para
investigaciones futuras; y (c) promover la refl exión sobre nuestra práctica
docente en el laboratorio de ciencias. Se fundamenta en la revisión de
importantes artículos de investigación y de opinión crítica, además de
revisiones (reviews) y libros especializados. La información se organizó
en siete aspectos, considerados relevantes por los autores: (a) una mirada
histórica al laboratorio en la enseñanza de la Química, (b) los objetivos
del trabajo de laboratorio, (c) los enfoques o estilos de enseñanza del
laboratorio, (d) la efectividad del trabajo de laboratorio, (e) las concepciones
sobre la naturaleza de la ciencia, (f) la enseñanza del laboratorio con
enfoque epistemológico, y (g) la evaluación con diagramas V y mapas
conceptuales.
Palabras clave: enseñanza del laboratorio de ciencias; trabajos de
laboratorio; enseñanza de la Química
Julia Flores, María Concesa Caballero Sahelices, Marco Antonio Moreira
Revista de Investigación Nº 68. Vol. 33 Septiembre- Diciembre 2009 76
ABSTRACT
This work is a general documental review about the problematic
situation of science laboratory teaching and learning, oriented toward the
area of chemistry. The purpose of this work is threefold: (a) to show a
present-day vision about the problem; (b) to offer useful information for
future research; and (c) to promote refl ection on our teaching practice
in the science laboratory. It is based on the review of numerous and
important literature sources: research articles, critical opinion articles and
review articles, besides specialized books. The information was organized
around seven relevant aspects, considered important by the authors: (a)
a historical look at the teaching of chemistry laboratory (b) the goals of
laboratory works, (c) laboratory teaching approaches or styles, (d) the
effectiveness of laboratory work, (e) conceptions about the nature of
science, (f) laboratory teaching with an epistemological approach, and (g)
assessment using V diagrams and concept maps.
Key words: science laboratory teaching; laboratory work; chemistry
teaching
INTRODUCCIÓN
La enseñanza de las ciencias, como la Química, se ha desarrollado
tradicionalmente de manera teórico-práctica, por su naturaleza
experimental. En este sentido, el laboratorio siempre ha parecido cumplir
con una función esencial como ambiente de aprendizaje para la ejecución
de trabajos prácticos. Sin embargo, investigaciones sobre el aporte real de
la enseñanza del laboratorio en el aprendizaje de las ciencias, ha generado
muchas dudas al respecto que persisten en la actualidad. Aunque algunas
investigaciones desarrolladas en las últimas décadas han permitido
conocer mejor la problemática, la situación es demasiado compleja como
para pretender resolverla en su totalidad en poco tiempo.
La utilidad de los trabajos prácticos de laboratorio1 en la
enseñanza y aprendizaje de las ciencias no se puede analizar en un plano
1 El “trabajo de laboratorio” es un tipo de trabajo práctico que puede incluir trabajo experimental,
según Hodson (1994) y Hodson (1998, citado en Saraiva-Neves, Caballero y
Moreira, 2007).
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Una visión integral en este complejo ambiente de aprendizaje
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simplista, basándose solo en los resultados del pasado, ya que éstos
representan mayormente una forma particular de enseñanza que no ha
sido necesariamente coherente con el potencial didáctico que pudiera
brindar el laboratorio como un complejo ambiente de aprendizaje, en el
que el estudiante puede integrar el conocimiento teórico/conceptual con lo
metodológico dependiendo del enfoque didáctico abordado por el docente.
Es necesario, por lo tanto, desarrollar una visión integral de la enseñanza
y aprendizaje en el laboratorio de ciencias.
MÉTODO
Esta revisión se desarrolló sobre una base documental que fue
compilada, analizada, integrada y organizada, de modo que permitiera
presentar la problemática de la enseñanza y aprendizaje del laboratorio
de manera coherente en sus aspectos considerados más relevantes por
los autores. Se consultaron artículos y libros especializados; los artículos
responden a investigaciones, revisiones y análisis críticos. Se formularon
las siguientes preguntas para guiar la revisión: (a) ¿Cómo se ha enseñado
la Química en el laboratorio hasta nuestros días?, (b) ¿Qué resultados ha
brindado la enseñanza tradicional del laboratorio de ciencias?, (c) ¿Cuáles
son los objetivos del laboratorio?, (d) ¿Qué estilos o enfoques didácticos
del laboratorio favorecen un aprendizaje signifi cativo de la ciencia?, (e)
¿Cómo contribuye la enseñanza del laboratorio a comprender la naturaleza
de la ciencia? y (f) ¿Cómo abordar la enseñanza del laboratorio con una
visión constructivista del aprendizaje?
En este sentido, este trabajo pretende contribuir con una mejor
comprensión de la problemática actual sobre la enseñanza y aprendizaje
del laboratorio de ciencias y con
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