El desarrollo de la competencia para evaluar de manera más consciente y de acuerdo con la práctica pedagógica

1. ¿Cómo define Monereo a las competencia desde su punto de vista que sentido podría tener para la educación básica dicha detención?

2. ¿Qué implicaciones tiene dicha definición para los procesos de enseñanza aprendizaje y evaluación?

3. ¿Cómo plantea Monereo evaluar las competencias?

Desarrollar la competencia para evaluar de forma más consciente y coherente con nuestra práctica pedagógica, parece una buena manera de propiciar cambios duraderos en el quehacer educativo

4. ¿Qué tipos de mecanismos dispositivos e incrementos de evaluación enfatizo el autor?

5. ¿Qué resalto la palabra autentica en la evaluación?

Como puede observarse, una evaluación auténtica se caracteriza por valorar especialmente el proceso de decisión necesario para resolver un problema complejo, en el que deban activarse y aplicarse coordinadamente distintos conocimientos y competencias, y haya que demostrar la capacidad estratégica imprescindible para autorregular la propia conducta y ajustarse a los cambios inesperados, justificando posteriormente las acciones efectuadas.

6. A partir de lo realizado ¿que contienen los documentos alumnos y pares en la evaluación de competencias?

La actividad mental del alumno juega pues un papel clave en la construcción del conocimiento en el contexto escolar. El conocimiento construido no es pura repetición o reproducción del conocimiento disciplinar sino que responde a una construcción personal, una elaboración específica según las características de cada alumno, los esquemas de conocimiento de que dispone, el contexto social y cultural, la intervención de enseñanza, las experiencias educativas previas, las vivencias personales, los hábitos adquiridos o las actitudes en relación al aprendizaje

7. ¿Qué es la meta cognición y qué papel juega en los procesos de evaluación de competencias?

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