Estilos De Aprendizaje

CONFERENCIA

TEMA:

ESTILO DE APRENDIZAJE.

TITULO:

ESTILO DE APRENDIZAJE, CICLOS, CAPACIDADES, COMPONENTES, MODELOS.

PROPOSITO GENERAL

INFORMAR..

INTRODUCCION:

Buenas tardes, mi nombre es Verónica Calderón Reyes, vivo en el departamento de Huehuetenango. Al igual que ustedes he podido observar que no todos pensamos ni aprendemos de igual manera, ni a la misma velocidad no es ninguna novedad. En cualquier grupo en el que más de dos personas empiecen a estudiar una materia todos juntos y partiendo del mismo nivel, nos encontraremos al cabo de muy poco tiempo con grandes diferencias en los conocimientos de cada miembro del grupo y eso a pesar del hecho de que aparentemente todos han recibido las mismas explicaciones y hecho las mismas actividades y ejercicios. Cada miembro del grupo aprenderá de manera distinta, tendrá dudas distintas y avanzará más en unas áreas que en otras.

Esas diferencias en el aprendizaje son el resultado de muchos factores, como por ejemplo la motivación, la cultura y la edad. Pero esos factores no explican porque con frecuencia nos encontramos con personas con la misma motivación y de la misma edad y cultura que, sin embargo, aprenden de distinta manera, de tal forma que, mientras a uno se le da muy bien liderar, al otro le resultan mucho más fáciles de producir. Esas diferencias si podrían deberse, sin embargo, a su distinta manera de aprender y pensar.

JUSTIFICACION DEL TEMA:

ESTILOS DE APRENDIZAJE:

Si consideramos que el aprendizaje equivale a recibir información de manera pasiva lo que la persona haga o piense no es muy importante, pero si entendemos el aprendizaje como la elaboración por parte del receptor de la información recibida parece bastante evidente que cada uno de nosotros elaborará y relacionará los datos recibidos en función de sus propias características.

Los distintos modelos y teorías existentes sobre estilos de aprendizaje lo que nos ofrecen es un marco conceptual que nos ayude a entender los comportamientos que observamos a diario, como se relacionan esos comportamientos con la forma en que se aprenden y el tipo de actuaciones que pueden resultar más eficaces en un momento dado.

Pero la realidad siempre es mucho más compleja que cualquier teoría. La forma en que elaboremos la información y la aprendamos variará en función del contexto, es decir, de lo que estemos tratando de aprender, de tal forma que nuestra manera de aprender puede variar significativamente de una materia a otra. Por lo tanto es importante no utilizar los estilos de aprendizaje como una herramienta para clasificar a los alumnos en categorías cerradas. Nuestra manera de aprender evoluciona y cambia constantemente, como nosotros mismos.

ESTILO DE APRENDIZAJE: EXPERIENCIA CONCRETA Y EXPERIMENTACION ACTIIVA

Conocer la manera en que aprendemos puede sernos de mucha utilidad por varias razones. La razón obvia es que podríamos eventualmente optimizar nuestro aprendizaje utilizando formas de estudio adecuadas a nuestra manera de aprender; otra razón es el hecho de tener conciencia de que hay personas que perciben y absorben el saber de distinta manera, eso nos sería útil al momento de hacer clases. Sin embargo, la manera en que nos hacemos concientes de nuestra forma de aprendizaje, importa.

No haber reflexionado antes significa que nunca nos observamos a nosotros mismos como aprendices; nunca nos miramos aprendiendo, nunca realizamos el proceso introspectivo de preguntarnos "¿estoy aprendiendo al estudiar así?, ¿me gusta esta forma de aprender?, ¿realmente me acomoda esta forma o sólo pretendo engañarme a mi mismo porque racionalmente considero que así se debe aprender? Entonces, cuando nos sentamos frente al test y lo respondimos ¿de dónde sacamos las respuestas?, ¿qué respondí: lo que averigüé a través de mi experiencia conciente de aprendizaje o lo que yo supuse que debía ser?, ¿cómo saber si mentí inconcientemente?

ESTILOS DE APRENDIZAJE

El aprendizaje se concibe como un ciclo de 4 etapas:

1. Experiencia inmediata

2. Experiencia concreta

3. Observación

4. Reflexión

La persona que aprende necesita, si ha de ser eficaz, cuatro clases diferentes de capacidades:

1. Capacidad de Experiencia Concreta (EC)

2. Observación Reflexiva (OR)

3. Conceptualización Abstracta (CA)

4. Experimentación Activa (EA)

 EXPERIENCIA CONCRETA: Debe ser capaz de involucrarse por completo, abiertamente y sin prejuicios en experiencias nuevas.

 OBSERVACION REFLEXIVA: Debe ser capaz de reflexionar acerca de éstas experiencias y de observarlas desde muchas perspectivas

 CONCEPTUALIZACION ABSTRACTA: Debe ser capaz de crear conceptos y de integrar sus observaciones en teorías lógicamente sólidas.

 EXPERIMENTACION ACTIVA: Debe ser capaz de tomar decisiones y solucionar problemas.

Estilo de aprendizaje es el conjunto de características psicológicas que suelen expresarse conjuntamente cuando una persona debe enfrentar una situación de aprendizaje; en otras palabras, las distintas maneras en que un individuo puede aprender. Se cree que una mayoría de personas emplea un método particular de interacción, aceptación y procesado de estímulos e información. Las características sobre estilo de aprendizaje suelen formar parte de cualquier informe psicopedagógico que se elabore de un alumno y pretende dar pistas sobre las estrategias didácticas y refuerzos que son más adecuados para el niño. No hay estilos puros, del mismo modo que no hay estilos de personalidad puros: todas las personas utilizan diversos estilos de aprendizaje, aunque uno de ellos suele ser el predominante.

Se llama perfil de aprendizaje a la proporción en que cada persona utiliza diversos estilos de aprendizaje.

COMPONENTES:

Existe discrepancia entre los diferentes autores sobre los componentes que se suelen citar como parte del estilo de aprendizaje. Sin embargo, entre los que han suscitado más unanimidad nos encontramos:

• Condiciones físico ambientales: luz, temperatura, sonido.

• Preferencias de contenidos, áreas y actividades, por parte del alumno.

• Tipo de agrupamiento: se refiere a si el alumno trabaja mejor individualmente, en pequeño grupo, dentro de un grupo clase, etc.

• 'Estrategias empleadas en la resolución de problemas por parte del alumno.

• Motivación: qué tipo de trabajos le motivan más, niveles de dificultad adecuados, a quién atribuye fracasos y éxitos.

A su vez son factores que determinan los niveles

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