Estrategias para el fortalecimiento en las ciencias naturales

RESUMEN

* En el presente trabajo se hace un análisis en la enseñanza de ciencias naturales y educación ambiental (ecología) en educación básica primaria para así establecer la importancia de esta y de sus contenidos en el proceso aprendizaje dentro del aula, además se describe el problema general que se relaciona en la falta de práctica en esta materia.

* Se da un breve resumen de investigación sobre las materias y la importancia que tienen.

* Se imparte este proyecto de estrategias, para llevar conocimiento y práctica hacia los niños, no solo para establecer y fortalecer el valor y la importancia de estas materias hacia un futuro, si no hacia nuestro presente, en la cual como sociedad hemos perdido interés por tratar de modernizarnos, y por lo tanto afecta en muchas ramas tanto educativas como sociales.

INTRODUCCIÓN:

El propósito de la enseñanza a las ciencias naturales es desarrollar la capacidad del niño para entender el medio natural en el que vive, razonar sobre los fenómenos naturales que los rodea y tratar de explicarse las causas que les provoca, pero sobre todo que desarrollen su actitud científica y pensamiento lógico.

La educación ambiental nos ayuda a darnos cuenta y a enfrentar la problemática ambiental que nos rodea así como recapacitar y tratar de cuidarlo ya que el medio ambiente es parte de nuestra vida. Todos estos valores se les fortalecen a los niños ya que ellos muestran los conocimientos básicos de lo que significa mas no poseen el valor para llevarlos a cabo. Nosotros como docentes así como padres de familia debemos motivar a los niños a los cuidados ambientales, son temas de mucho agrado para ellos pero si no los fortalecemos no lograremos el cambio adecuado, recordemos que somos los principales ejemplos de nuestros niños y de nosotros les llega esa motivación, valor y ejemplo.

Yo como maestra me he preocupado por mejorar la calidad de estas materias en mi salón de clases para que mis alumnos y alumnas despierten esa curiosidad científica y que así puedan llegar a ser más observativos, más críticos, lógicos y que además sientan la clase divertida e interesante. Con esto también se llega a fortalecer el valor del compañerismo ya que se comparten ideas.

Todos conocemos el valor de adquirir conocimientos o poner en práctica los que ya poseemos, más sin embargo, los niños no encuentra la importancia, la utilidad y la necesidad de aprender todo lo que la escuela brinda. Lamentablemente se ha adquirido para la mayoría de la sociedad el pensamiento de que aprender significa cumplir, memorizar y contestar con el fin de obtener buenas calificaciones, con esto ocurre la desmotivación y que no se plasme un verdadero esfuerzo en lo que esta palabra realmente significa.

Hemos olvidado la razón de estas asignaturas y no nos damos cuenta de la formación valorar que tienen en el desarrollo de los niños pues nos hemos acostumbrados a la rutina y muchas

veces solo nos basamos en la memorización de datos que a la larga los alumnos no le encuentran mucha utilidad.

CAPITULO 1

DEFINICIÓN DEL PROBLEMA

EL DESINTERÉS Y LA FALTA DE MOTIVACIÓN POR FALTA DE TIEMPO PARA IMPARTIR LA MATERIA DE CIENCIAS NATURALES.

Durante mi transcurso en mi labor como docente en la educación primaria he observado un problema relevante en las ciencias naturales y es el hecho de que a pesar de las instrucciones que tenemos referente a esta materia, no abarca en el desempeño ni se aplican nuevas estrategias en esta asignatura, los educandos que formamos no son de mente abierta y sin espíritu de indagar, al igual que de experimentar, nuestros aprendices solo llegan a ser estudiantes de lápiz y papel preparados sin visión para abordar experiencias más que sólo copiar y aprenderse de memoria lo que en los libros ven.

Los estudiantes muestran grandes limitaciones y dificultades en el momento de expresar sus ideas y argumentarlas, los docentes de manera frecuente vemos frustradas nuestra programación y planeación de clases en el momento en que nos molesta y estresa la actitud pasiva, hermética y apática de nuestros alumnos que se niegan a ser partícipes ni activos en el desarrollo temático y en las actividades programadas. Hay que tomar en cuenta que nosotros como docente en la poca preparación y falta de estrategias que tenemos, transferimos esa apatía en nuestros alumnos ya que no ven buena formación y planeación de nuestra parte para que llegue a ellos.

En mi labor como docente y practicante en la escuela primaria Francisco Sarabia en el grupo de tercer año en curso, mi observación y análisis sobre la problemática grupal se trata sobre la falta de tiempo hacia esta materia, esto ha sido un factor que ha afectado el desempeño en la enseñanza de las ciencias naturales o exploración a la naturaleza, y esto ha dado a cambio la falta de interés en los alumnos, pues al momento de impartirla, las actividades que mayor se realizan son leer, resumir y cuestionar para así poder calificar la materia, en algunos casos se emplea las exposiciones más sin embargo volvemos a lo mismo, memorizar y resumir para así obtener una buena nota, por ello se le da el poco valor hacia esta.

Esto genera el problema del desinterés ya que realmente se las ha implantado indirectamente a los alumnos que para poder calificar sólo se necesita hacer pequeños trabajos, muchas veces en mi labor escucho comentarios negativos hacia esta asignatura, tales como: ¡Ha sólo exponemos o traemos recortes y ya pasamos! Esa misma desmotivación y desinterés forma el problema en los alumnos como en nosotros los docentes, son detalles que para nada favorecen el desempeño en la enseñanza de las ciencias. Un factor importante es la innovación ya que normalmente a los

niños les atrae mucho el experimentar, pero la falta de compromiso hacia esta asignatura sólo logra formar que no exista la mayor dedicación ni interés tanto en alumnos como maestros.

En mi experiencia personal como maestra de apoyo y de acuerdo a mi observación en el grupo de tercer año, estos son los problema más constantes que afectan en el desempeño de mis alumnos hacia las ciencias naturales y doy énfasis a esta asignatura ya que es a la que se le dedica menor tiempo en su labor, normalmente es menos de 1 hora, escasos días de impartición y muchas veces por la concentración a otras actividades no se llega a impartir en su totalidad. Esta falta de tiempo se ha sometido a mis alumnos y por ello se ha formado una rutina que solo se basa en leer, realización de cuestionarios, y muy pocas veces se efectúa la realización de maquetas y experimentos que sugiere el libro de texto. Añado que existe

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