Etica y atencion a la diversidad

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL

SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

CARRERA DE LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

TAREA 2

ASIGNATURA:

ETICA Y ATENCION A LA DIVERSIDAD

Nivel: Séptimo

ESTUDIANTE

MERO MARCILLO MARCO JORGE

Tutora:

Dra. Magdalena Almeida

Fecha: Julio – 2013

Utilice un cuadro de doble entrada y plasme la evaluación inicial determinando porque, cuándo, a quienes y donde se aplica este tipo de evaluación.

DESCRIPCIÓN

TEMA PORQUE

CUÁNDO A QUIENES DONDE

LA EVALUACIÓN INICIAL.

Sirve para definir los conocimientos previos del alumnado, sus competencias con respecto

al currículo que se pretende desarrollar y sus necesidades.

• Aporta información sobre el contexto escolar en el que se mueve el grupo: profesorado,

recursos del aula, del centro, posibilidades de interacción con otros grupos...

• Ofrece datos relativos al entorno socio-familiar del alumno o alumna, informando sobre

las expectativas que se tiene del proceso de aprendizaje, las posibilidades de ayuda y

colaboración de la familia, aspectos que inciden en su desarrollo...

La evaluación inicial debe llevar un tiempo, incluso un tiempo importante del trabajo

del curso. Si realmente se entiende que una buena planificación de lo que se va a hacer facilitará

la tarea, se entenderá la importancia de dedicarle un tiempo suficiente. Por otra parte el tiempo

de evaluación inicial es un tiempo de trabajo, de recuerdo de las actividades ya trabajadas, de

creación de grupo y de definición de estilos de relación e intervención. Es complejo delimitar un

tiempo, pero hablar de mes o mes y medio para este trabajo no parece excesivo.

Los estudiantes y comunidad educativa

instituciones de educación inicial, primaria, centros pedagógicos, educación media, superior, etc.

Destaque mediante tres proposiciones la importancia de la evaluación inicial y la diferencia entre evaluación diagnóstica.

Por medio de la evaluación inicial se marcan puntos de inicio en los nuevos aprendizajes.

Se detectan objetivos que ya son dominados para no cometer error en su repetición.

Otorga elementos para ajustar el programa.

En cambio, para elaborar un diagnóstico se ha de partir de la información producida por la evaluación, con la intención de generar conocimiento acerca de los saberes de los alumnos de un grupo. El diagnóstico describe y aporta elementos para explicar una situación educativa concreta. De esta manera, el maestro puede elaborar propuestas de enseñanza que respondan a las necesidades y características de sus alumnos. Por lo que el diagnóstico tiene un fin más preventivo y modificador mientras que la evaluación inicial pretende valorar con un juicio crítico las características del individuo.

Realice un cuadro sinóptico de la evaluación psicopedagógica

Visite una institución educativa de la localidad y con la ayuda de una psicóloga establezca la importancia de aplicar la evaluación psicopedagógica y la relación con la atención a la diversidad de estudiantes del plantel. Presente un informe.

La evaluación psicopedagógica es importante porque se enmarca dentro de un contexto de colaboración con los profesores y las familias. Esto permite hacer de la evaluación psicopedagógica una intervención global que atiende a los diferentes aspectos del alumno, no sólo evaluados por el orientador sino donde toman parte familias y profesores. La evaluación psicopedagógica no debería degenerar en un proceso residual para alumnos con necesidades educativas especiales y con un carácter claramente deficitario. Por el contrario, pensamos que la evaluación psicopedagógica es un instrumento de mejora que en salsa y se apoya en aquellas capacidades aprovechables para realizar la edificación de un conjunto destrezas que posibiliten el desarrollo integral del alumno. La evaluación su pedagógica es el centro y el caballo de batalla de equipos de orientación externa y de los departamentos de orientación. De ella dependen, en buena medida, la futura toma de decisiones que se lleven a cabo con un determinado alumno y que tendrá sobre su vida una gran repercusión.

Hasta tal punto es importante la evaluación psicopedagógica que quisiera hacer mención a un programa de

La evaluación psicopedagógica no reconoció las necesidades especiales de este alumno y dio lugar a una batalla judicial que acabó reconociendo que por culpa de los numerosos errores habidos en la evaluación psicopedagógica no había sido reconocido las necesidades educativas especiales. Con ello simplemente queremos reflejar que de todos los temas (igualmente importantes) que tiene en cuenta la orientación escolar es éste precisamente uno a los que debería ser más sensible

Determine significado para los siguientes conceptos:

Refuerzo escolar: Un conjunto de estrategias que complementan, consolidan o enriquecen la acción educativa ordinaria y principal.

Recuperación escolar: A nivel escolar, la recuperación está asociada a la necesidad de aprobar una materia o asignatura que ha sido reprobada en exámenes previos

Repetición de curso: constituye una medida extraordinaria de atención a la diversidad que suele aplicarse cuando otras medidas de atención a la diversidad, tanto ordinaria como extraordinaria, no han sido eficaces con un determinado alumno.

Educación compensatoria: erradica la desigualdad entre alumnos

Atención a la diversidad: permite tener y establecer una inclusión general de todos los sujetos sin importar condición alguna.

Necesidades educativas especiales: Limitaciones físicas, intelectuales y motrices que se presentan en el ambiente educativo

Adaptaciones curriculares: planificación hecha para la atención general de las NEE con la finalidad de lograr los objetivos y estableciendo

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