Evaluacion

Uno de los temas que reviste una gran importancia en el ámbito educativo es la evaluación, entendida como el proceso a través del cual tenemos una referencia de las competencias logradas por los alumnos, sus procesos, avances, debilidades y fortalezas, etc. Todo proceso evaluativo sirve para conocer el nivel de logro de los alumnos con referencia a los propósitos educativos de los programas, asimismo la evaluación es una herramienta que al docente le permite valorar los procesos de la escuela, docentes, padres, etc. integrándola con un enfoque más global que les permita tener una mejor calidad educativa.

Tiene un carácter formativo ya que se realiza de forma continua a través de todo el ciclo escolar, se utiliza prioritariamente la observación para la obtención de los datos ya que ésta es cualitativa.

La evaluación en el nivel preescolar es formativa por lo su carácter es cualitativo y se utiliza principalmente la técnica de la observación directa de los alumnos y del trabajo que realizan, por lo que la principal fuente de información la es el trabajo de la jornada escolar; la entrevista y diálogo con ellos.

También existe evidencia que indica que la capacitación sobre la educación de niños pequeños o temas relacionados es factor de predicción significativo de la calidad de la clase en comparación con la capacitación en otras materias, aunque se ha hallado que la capacitación del maestro constituye factor de predicción de la calidad del ambiente entre programas ubicados en centros y en hogares, la investigación demuestra también diferencias entre el tipo de programa, las cuales tienen implicaciones para los resultados de los niños.

El presente estudio se propone cerrar esta brecha en la literatura. Por lo tanto, entrevistamos a grupos de enfoque compuestos por educadores de niños pequeños en tres tipos de programas: programas públicos ubicados en centros, programas privados ubicados en centros y programas de cuidado infantil ubicados en casas particulares, y les pedimos contarnos los tipos de experiencias instructivas preescolares que creían que los niños deberían tener antes de entrar al preescolar.

Específicamente, los investigadores han hallado que los programas ubicados en centros tendían a ofrecer más espacio, juguetes y materiales instructivos, y un currículo más estructurado en comparación con otras formas de cuidado, incluyendo programas ubicados en hogares y el cuidado ofrecido por parientes

Los resultados de nuestro esquema cualitativo de codificación indicaron que entre todos los tipos de programa, al menos la mitad de todos los grupos de enfoque creían que las oportunidades de aprendizaje eran una faceta importante de las experiencias instructivas preescolares de los niños.

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