Explorando el Mundo de los Hongos

  UNIDAD DIDÁCTICA 1: Explorando el Mundo de los Hongos

• Objetivos:

• Comprender la importancia de los hongos en el ecosistema.
• Identificar diferentes tipos de hongos y sus características.
• Analizar cómo los hongos pueden ser beneficiosos o perjudiciales para los seres vivos.
• Desarrollar habilidades de investigación, trabajo en equipo y presentación de resultados.
  

• Contenidos:

• Reino fughi. Hongos.        
• Método científico.        
  

• Dinámica de trabajo:

• Individual.
• Grupal.
  

• Tiempo:

• Cuatro semanas, aproximadamente.        
  
  

• Espacio:

• Aula.
• Patio de la escuela.
• Sala de computación.        
  
  

• Materiales curriculares:

• Libros de textos.
• Copias.
• Manuales.
• Revistas.
• Internet.
• Computadoras.
• Material concreto.        
  
  

• Evaluación:

• Inicial, durante el proceso de aprendizaje y al final a través de observación directa, corrección de carpetas, trabajos prácticos, lecciones orales y evaluaciones escritas.        
  
  

• Atención a la heterogeneidad:

• Seguimiento y acompañamiento a través de adaptaciones curriculares.         

ACTIVIDADES:
CLASE 1:        
- Mostrar las siguientes imágenes:        
[pic 1][pic 2][pic 3][pic 4][pic 5]
Se indagará lo que los niños recuerdan sobre los reinos de la naturaleza. Se preguntará:

• ¿Qué saben de estos reinos?
• ¿cómo son? ¿cuáles tienen pelo o escamas u hojas?
• ¿cómo se alimentan? ¿come de la tierra o verduras u otros animales?
• ¿cómo se reproducen? ¿Con huevo o semillas?
• ¿se mueven? ¿Cuáles?        
• ¿A dónde viven? ¿En la tierra, en el agua, en el aire?        

Se irá anotando en el pizarrón las respuestas de los niños.        
Se leerá la copia “Los grandes grupos de seres vivos” y luego se copiará en la carpeta los reinos.
Se trabajó con la parte del método científico que es la parte de observación. Donde se fue a hacer un recorrido por el monte para poder observar los hongos que hay en ese espacio.        

CLASE 2:        
Una situación problema posible es la siguiente:         
Valentina acompañó a su papá a hacer las compras a la verdulería. Le ayudó a elegir las zanahorias y el atado más lindo de acelga; pesó las papas y las cebollas, aunque se negó con las batatas… Las batatas son la única verdura que no le gusta comer. ¡Hasta brócoli come, pero batatas, no! Mientras tanto el papá se dirigió al estante donde había tres tipos de hongos diferentes y llenó una bolsita con unos de color blanco que tenían un cartelito que decía “champiñones”. Valentina quedó un poco confundida porque en la escuela había estudiado que los hongos no eran plantas, entonces, ¿qué hacían allí, en una verdulería, donde se supone que se venden plantas comestibles o partes de ellas?        
Se mencionará que durante mucho tiempo los hongos y plantas se ubicaron en un mismo grupo, el de las plantas, pero que, a partir de nuevos conocimientos disponibles, los científicos decidieron clasificarlos en categorías separadas. Otro ejemplo de la provisionalidad de las clasificaciones es el caso mencionado anteriormente de las aves y reptiles.        
Luego de la explicación se preguntará:        
-¿todos los hongos se pueden comer?        
-¿Los hongos que vemos en el monto se pueden comer? ¿Por qué no se pueden comer?        
-¿Por qué algunos hongos los podemos comer? ¿De qué manera se puede comer?        
-Entre otras preguntas.        
Se buscará información sobre las preguntas anteriores.         
Se trabajó con una parte del método científico que es la pregunta.        

Volviendo a la situación problema, se llamará la atención ahora sobre las características de los hongos que podrían justificar, o no, su agrupamiento junto con las plantas. Se propondrá un debate al respecto, en el que el docente irá registrando las ideas de los niños y niñas en un afiche, teniendo en cuenta que, seguramente, no solo harán referencia a conocimientos adquiridos en actividades anteriores, sino que mencionarán concepciones ingenuas.        

CLASE 3:        
Actividad 1: Introducción a los Hongos

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