Fisica Y Sus Comienzos

Universidad de Antioquia

1803

FACULTAD DE EDUCACIÓN

APROBADO CONSEJO DE

FACULTAD DE EDUCACIÓN

ACTA DEL

FORMATO DE PROGRAMA DE CURSO O DE ESPACIO DE CONCEPTUALIZACIÓN

1. IDENTIFICACIÓN GENERAL

Facultad Educación

Departamento Enseñanza de las Ciencias y las Artes

Programa(s) Académico(s) Licenciatura en Matemáticas y Física

Núcleo o Colegio Académico Física

2. IDENTIFICACIÓN ESPECIFICA

Espacio de conceptualización Introducción al pensamiento físico

Código 2019115

Semestre 2012-2 N° de créditos 6 (4)

Intensidad horaria

Semanal 4 Semestre 64

Características

Teórico Práctico Teórico-Práctico X

H (habilitable) SI X NO

V (validable) SI NO

C (clasificable) SI X NO

Prerrequisitos: (incluir códigos y nombre)

Correquisitos: (incluir códigos y nombre)

3. DATOS DEL PROFESOR (o profesores que elaboraron el Programa)

Nombres y Apellidos Milton G. Tarazona Palacio.

Correo Electrónico milzona@hotmail.com

Horario de Clase M – J 8 - 10

Horario de atención a estudiantes

Lugar de atención a estudiantes Salón Profesores de Cátedra

4. DESCRIPCIÓN

El curso de Epistemología e Historia de la Física es un acercamiento al estudio de algunas de las

problemáticas y las diversas formas de abordarlas, que han servido para configurar lo que hoy se

llama Física. Este curso pretende proporcionar a los futuros profesores de física criterios de

análisis y crítica conceptual de los contenidos relacionados con la física y de los referentes que

históricamente han servido para construir y validar algunas de las construcciones teóricas de esta

disciplina.

A través de él, se abordan problemáticas y tópicos como: ¿Qué es la ciencia?, el problema de la

medición, los modelos que se han utilizado históricamente para explicar el mundo, el uso de

representaciones matemáticas en la física, entre otros.

Todos los tópicos que se abordan en el curso tienen considerable importancia para el futuro

profesor de física en la medida que posibilitan reflexionar sobre las temáticas de la física así como

también sobre la forma como se construye dicho conocimiento mismo.

5. JUSTIFICACIÓN

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Los requerimientos que actualmente la sociedad demanda a los maestros de Ciencias, y de física

en particular, que cuenten con elementos teóricos, que van más allá del simple contenido de sus

disciplinas: aspectos epistemológicos, históricos, sociológicos, etc.

Como respuesta a estas exigencias, se considera que el programa de Licenciatura en Matemáticas

y Física debe propiciar espacios de estudio y análisis que centren su atención en los aspectos

epistemológicos e históricos de la física. En este sentido, el presente curso permite abordar

reflexiones en torno a la dinámica de la actividad y validez de la actividad científica. A partir de ello,

se puede fundar una reflexión sobre la enseñanza, en particular en las interrelaciones cienciasepistemología-

pedagogía y su concreción en didáctica de la física, lo cual propicia condiciones

para consolidar la cualificación de la práctica pedagógica

El curso proporciona a los estudiantes criterios de análisis y crítica conceptual de los contenidos

relacionados con la física y de los referentes que, históricamente, han servido para construir,

validar y difundir las diversas construcciones teóricas de esta disciplina. Con la asignatura se busca

aproximar a los estudiantes a una visión crítica del conocimiento que les permita comprender la

naturaleza histórica y cultural de dicha actividad, comprensión a partir de la cual se promueve el

estudio de la física con una clara intención de transformar las prácticas tradicionales que han

caracterizado su enseñanza en nuestro medio y que han contribuido a definir una relación de

exterioridad con la cultura científica

6. OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Destacar la importancia de los estudios históricos y epistemológicos de la física, y de la ciencia en

general, como ejes articuladores para la comprensión y análisis de los principales paradigmas del

conocimiento científico.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Reflexionar de manera individual y colectiva en la generación de contextos donde se construye

y se valida el conocimiento.

 Conocer algunos modelos y representaciones matemáticas surgidos en el análisis y de los

fenómenos físicos y utilizarlos en la construcción de explicaciones de tales fenómenos.

 Reconocer el papel que juega la experimentación en las construcciones teóricas de la física a

través de la cuantificación de algunas magnitudes

 Identificar y relacionar variables relevantes en el análisis de fenómenos físicos particulares.

7. PROBLEMAS Y TÓPICOS

1. Introducción

1.1 ¿Qué es la ciencia?

1.2 La construcción de “imágenes” en la ciencia

2. Uso de analogías y modelos para interpretar el mundo físico

2.1 Concepción griega del mundo físico. Aristóteles

2.2 Geocentrismo. Modelo cosmológico de Ptolomeo

2.3 Heliocentrismo. Modelo cosmológico de Copérnico y leyes de Kepler

3. Representaciones matemáticas en física

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3.1 La cinemática de Galileo. Representación geométrica del movimiento.

3.2 Leyes de la mecánica. Representación analítica del movimiento.

4. La experimentación en física

4.1 Fundamentos de la medición en física. Concepto de magnitud

4.2 Magnitudes intensivas y extensivas

4.3 Funciones y escalas. Relaciones entre variables

5. Teorización en física y principios de conservación

5.1 Principio de conservación de la cantidad de movimiento

5.2 Principio de conservación de la energía

8. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

El curso se desarrollará con la modalidad de Seminario y de Taller conjuntamente. La forma de

abordar los contenidos es variada, destacándose: presentación de temáticas por parte de los

estudiantes, explicación de algunos conceptos y aclaración de ideas por el profesor, realización y

análisis de talleres y

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