Formación del profesorado en las Tecnologías de la Información y la Comunicación

Departamento de Pedagogía

“Formación del profesorado en las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Casos: ULA-URV”

Tesis presentada por

MARÍA ANGÉLICA HENRÍQUEZ CORONEL

para aspirar al grado de doctora en Pedagogía

Dirección: Dr. Angel-Pío González Soto

VO.BO

TARRAGONA, DICIEMBRE 2002

Índice General

ÍNDICE DE TABLAS....................................................................................................

ÍNDICE DE GRÁFICOS...............................................................................................

ÍNDICE DE ANEXOS...................................................................................................

AGRADECIMIENTOS..................................................................................................

INTRODUCCIÓN..........................................................................................................

CAPÍTULO I: PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO

1.1. Origen y Justificación de la Investigación.............................................

1.2. Propósitos de la Investigación................................................................

1.3. Estrategias para la Investigación............................................................

CAPÍTULO II: LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO

2.1. Definición........................................................................................................

2.2. Principios.........................................................................................................

2.3. Paradigmas......................................................................................................

2.4. Formación inicial y permanente

2.4.1. Formación Inicial...................................................................................

2.4.1.1.Componentes de la formación del profesorado................................

2.4.1.2.Fines de la formación Inicial............................................................

2.4.1.3.Modelos profesional de la docencia.................................................

2.4.1.4.Estrategias para la formación del profesorado.................................

2.4.2. La formación permanente del profesorado

2.5. La educación a distancia

CAPÍTULO III: LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

3.1. ¿Qué son las tecnologías de la Información y la Comunicación?...................

3.2. La sociedad de la información y la comunicación y la sociedad del conocimiento...................................................................................................

3.3. Las TIC’s y el cambio que supone en la Educación........................................

3.3.1. Nuevos referentes que rigen la escuela..................................................

3.3.2. La Universidad y las TIC’s....................................................................

3.3.2.1.La Educación a distancia y las TIC’s...............................................

3.3.2.1.1. Internet en la educación........................................................

3.3.2.1.2. Entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje.......................

CAPÍTULO IV: LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO Y LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

4.1. Modelos de Formación del profesor en medios tecnológicos.........................

4.2. Roles de profesor.............................................................................................

4.3. Actitud del profesorado ante las TIC’s............................................................

CAPÍTULO V: ALGUNAS EXPERIENCIAS Y PROPUESTAS EN FORMACIÓN Y APOYO DE PROFESORES EN TIC

5.1. Instituto de las Ciencias de la Educación........................................................

5.2. Servicio de recursos educativos.......................................................................

5.3. Algunas investigaciones previas dentro del contexto de este trabajo..............

CAPÍTULO VI: MARCO METODOLÓGICO

6.1. Posicionamiento padigmático..........................................................................

6.2. Diseño de la investigación...............................................................................

6.3. Fases de la investigación.................................................................................

6.4. Instrumentos para la recogida de Información................................................

6.5. Roles del investigador.....................................................................................

CAPÍTULO VII: ESTRATEGIAS DE INVESTIGACIÓN

7.1. Desarrollo del caso A: modalidad Semipresencial- IDEA

7.1.1. Descripción del caso...............................................................................

7.1.2. Recogida de información........................................................................

7.1.3. Análisis de datos.....................................................................................

7.1.4. Conclusiones parciales...........................................................................

7.2. Desarrollo del caso B: modalidad A distancia- Doctorado ULA

7.2.1. Descripción del caso...............................................................................

7.2.2. Recogida de información........................................................................

7.2.3. Análisis de datos.....................................................................................

7.2.4. Conclusiones parciales...........................................................................

7.3. Desarrollo del Caso C: modalidad Presencial-pregrado ULA-Táchira

7.3.1. Descripción del caso...............................................................................

7.3.2. Recogida de información........................................................................

7.3.3. Análisis de datos.....................................................................................

7.3.4. Conclusiones parciales...........................................................................

CAPÍTULO VIII: CONCLUSIONES GENERALES

8. Conclusiones generales

8.1. Condiciones necesarias para incorporar las TIC al proceso enseñanza aprendizaje.......................................................................................................

8.2. Necesidades formativas de

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