INVESTIGACIÓN -ACCIÓN

GRUPO15DA

INVESTIGACIÓN – ACCIÓN.

El término Investigación – Acción fue propuesto por primera vez en 1946 POR Kurt Lewin. Y este define como “Una forma de indagación introspectiva colectiva emprendida por participantes en situaciones sociales con objeto de mejorar la racionalidad y la justicia de sus prácticas y de las situaciones en que éstas tienen lugar”.

Lewis, esencialmente sugiere llevar a cabo las tres características más importantes de la Investigación- Acción:

• El carácter participativo.

• El impulso democrático

• Contribución simultánea al conocimiento.

Por otro lado Lawrence Stenhouse en su modelo curricular de Investigación – Acción afirma:

- Que es un instrumento potente e inmediato para la transformación de la enseñanza, porque es una fecunda guía para el profesor.

- Las ideas pedagógicas son más importantes para la identidad personal y profesional del profesor como algo útil para su actividad práctica.

- Lo anterior explica la separación entre teoría y práctica, y entre investigación –acción.

El modelo que propone Stenhouse se basa en tres elementos básicos:

• Respecto a la naturaleza del conocimiento y la metodología.

• Consideración con el proceso de aprendizaje.

• Enfoque coherente al proceso de enseñanza.

Para Stenhouse,, la mejora de la enseñanza se logra a través de la mejora del arte del profesor y no por intentos de mejorar los resultados de aprendizaje.

¿Cómo profesora lo como lo aplico dentro del aula?

Para aplicar el método de Investigación – Acción, Es de suma importancia tener los conocimientos sobre el tema, cuestión que en lo personal cuido bastante, de no tomar materias que no sean de mi área. ¿Por qué? Siendo sincera, tuve la experiencia en mis inicios como profesora de tomar una materia, que si bien no era del todo desconocida para mí. Aún cuando empecé a involucrarme de dicha materia, había un alumno que mis respetos. En doce años dando clase no he tenido la oportunidad de volver a tener un alumno como él. El cual no sólo me ayudó a sacar adelante el curso, sino además me permitió darme cuenta y aceptar que, no sólo basta estar frente a grupo y hacer creer que tengo domino absoluto sobre “x” tema o materia y que se puede aprender bastante de cada uno de los alumnos.

El método para llevar lo acabo desarrollo de forma dinámica, mediante actividades son: juegos tanto prácticos como mentales, fomentando la democracia en el aula, como lo es estar abierta siempre a propuestas y sugerencias y así crear la mejor participación del grupo, esto me a funcionado para fomentar las relaciones interpersonales, enriquecernos mutuamente y así poder llegar a un resultado congruente.

De entrada, ubico los puntos centrales del tema, haciendo una

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