Innovación Pedagógica y Liderazgo Educativo ACREDITACIÓN Y EVALUACIÓN GRUPO No.4

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Innovación Pedagógica y Liderazgo Educativo

ACREDITACIÓN Y EVALUACIÓN

GRUPO No.4

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Maestrantes:

• Benavides Nataly
• Estupiñan Milena
• Gavilanes Gabriela
• Medina Marcelo
• Molina Ginna

DOCENTE:

Mcs. Cesar Esquetini

Ambato – Ecuador

ENSAYO: INFORME SOBRE LA EVALUACIÓN DE LA CARRERA DE MEDICINA

Entre las distintas ciencias que están desarrolladas hoy en día una de las más importantes para la vida cotidiana es la Medicina, como tal los actos médicos están orientados a cuidar la salud, con la máxima meta de preservar la vida, siempre dentro del más alto concepto de calidad y dignidad, en este sentido en las carreras de medicina existe una creciente preocupación por la calidad de la educación que se está brindando en todos los niveles educativos. Y como medida para asegurar la calidad de la enseñanza se ha considerado necesario evaluar las competencias que dominan los estudiantes en las diversas Universidades del país, estableciendo parámetros necesarios y justos de la enseñanza-aprendizaje.

Ante esto el CEAACES estableció en su del Plan Operativo Anual (POA) del año 2014, la aplicación de un exámen de evaluación que fuese sustentado por varios expertos en la salud, siendo generados varios reactivos que permitieron la construcción de un examen de 100 preguntas, que contemplaba dos aspectos generales; por un lado, la evaluación de los resultados de aprendizaje y, por otro, la evaluación del entorno de aprendizaje de la carrera.

Las actividades de evaluación de instituciones de educación superior y de evaluación de carreras y programas que desarrolla el Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (CEAACES) se rige por las siguientes normativas que determinan sus atribuciones y competencias: la Constitución que emite el art. 33  sobre la garantía DE LA educación superior, la ley orgánica de educación superior LOES, EN SU artículo  94 , establece que “la Evaluación de la Calidad es el proceso para determinar las condiciones de la institución, el artículo 95 establece que “la Acreditación es una validación de vigencia quinquenal realizada por el Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior.

Las áreas tomadas en cuenta para evaluación fueron: áreas de formación del internado rotativo, las áreas de medicina interna, pediatría, ginecoobstetricia y cirugía, áreas de salud mental y bioética y con un  enfoque relacionado al diagnóstico, el tratamiento, el pronóstico, la prevención y la rehabilitación.

Para esta prueba los estudiantes del último año fueron considerados como evaluados de igual forma los que finalizaron el internado rotativo; Los resultados del Examen Nacional de Evaluación de la Carrera de Medicina serán acogidos, por esta ocasión, para la aplicación del correspondiente Examen de Habilitación para el Ejercicio Profesional.

El modelo de evaluación fue  a partir de criterios, subcriterios  e indicadores, que reflejan diversas dimensiones de la calidad, tanto de las instituciones de educación superior como de las carreras Para el caso particular de la evaluación de la carrera de medicina, el modelo de evaluación del entorno de aprendizaje consta de 7 criterios, 15 subcriterios y 44 indicadores entre cuantitativos (16), cualitativos (20)1 y mixtos (8)

En el criterio de entorno aprendizaje de la carrera de medicina se evaluaron sub criterios de, investigación, prácticas pre-profesionales, estudiantes, ambiente institucional, academia, plan curricular, pertinencia.

En el siguiente gráfico se puede evidenciar los niveles alcanzados en diferencia a la evaluación, siendo el punto de mejora a nivel nacional la investigación y la academia

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DETALLES DE LOS RESULTADOS GENERALES

1.  RESULTADOS POR SEXO

En la evaluación realizada en el Ecuador a 22 universidades a nivel nacional por el CEAACES, hubo 3701 estudiantes registrados, de los cuales fueron evaluados 3651, donde se obtuvieron los resultados siguientes. Puntajes menor a 40 puntos, 1 estudiante que equivale al 0,03 %, de 40 a 49 puntos 140 estudiantes que equivale al 3,83%, de 50 a 59 puntos 821 estudiantes que equivale al 22,49%, de 60 a 69 puntos 1355 estudiantes que equivale al 37,11%, de 70 a 79 puntos 1033 estudiantes que equivale al 28,29% y mayor a 79 puntos 301 estudiantes que equivale al 8,24%. Del total de evaluados que son 3651 estudiantes, son mujeres 2173 que equivale al 59,5 %, de las cuales aprobaron 1550 y hombres fueron 1478 que equivale al 40,5 % de los cuales aprobaron 1139 dando un total de aprobados entre hombres y mujeres a nivel nacional de 2689 estudiantes.

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