Investigación Educativa INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

NÚCLEO ACADÉMICO TÁCHIRA

El docente como investigador

Ensayo

Autora: García V. Lesbic D.

C.I:11708450

                                                                         Tutor: Lcdo. Félix Becerra.

San Cristóbal, enero  2015

     La educación se ha convertido actualmente en un tema de discusión en los espacios educativos debido a que su calidad ha decaído. Ante esta situación surgen alguna preguntas tales como: ¿se puede alcanzar calidad en la educación sí existe ignorancia sobre lo que involucra el concepto de educación?, ¿Quiénes son verdaderamente los `profesionales de la educación?, Todas estas interrogantes son las que nos hacen desarrollar el siguiente artículo el cual se encaminará en razonar sobre porque es importante desempeñar el rol de educador-investigador y qué papel juega la investigación y la acción en la formación de docentes competentes. Ante la complejidad de la realidad educativa ya los docentes no deben seguir pensando y actuando de la misma manera de  cómo han venido realizando la tarea educativa desde una perspectiva sometida y caracterizada por la mecanización inconsciente, es decir, aún existen los docentes que creen que el acto educativo es como una receta de cocina. El nuevo docente se  debe interesarse por desarrollar capacidades éticas, pedagógicas y científicas que lo lleven a desempeñar su labor con profesionalismo frente a los problemas y exigencias del medio educativo.

     Ahora bien, cuando los docentes observan las diversas perspectivas de análisis caracterizadas en el aula como reflejo de aquello que la sociedad exige que se enseñe, son ellos, quienes se interesan en entender el problema educativo dentro del aula de clases y comprenden que esta es un laboratorio de observación en donde la tarea investigativa se hace necesaria debido a la importancia que tiene para el saber pedagógico estudiar lo que ocurre en el interior de este espacio social ,ya que adquiere un sentido propio y profundo para maestros, estudiantes y sociedad. Una tarea docente involuntaria y sin búsqueda de mejoramiento continuo indica la falta de vinculación entre la enseñanza y la investigación, y da por resultado en la mayoría de los casos actos de enseñanza no acompañados de actos de aprendizaje. Es aquí donde la calidad de la educación se puede mejorar a través de la formación y actualización de los docentes, pero a su vez, es necesario acompañar estas actividades de estudios para que profundicen en los problemas específicos que se puedan encontrar o detectar durante el  proceso de enseñanza-aprendizaje.

     Cuando se hace referencia a mejorar la calidad de la educación desde la visión del docente, implica que el aula se debe ver desde una perspectiva crítica, ósea, que se debe dejar atrás la idea de que el aula es el lugar, donde el docente es quien tiene el conocimiento y los estudiantes solo escuchan. Hay que avanzar para la construcción y reconstrucción de conocimientos acerca de la realidad del aula. Por todo esto, se debe considerar que la calidad de la educación está en buscar y diseñar estrategias de acción dentro de la formación para el ejercicio de la docencia de actividades que originen el pensamiento crítico y creativo sobre el trabajo docente. Existen una multitud de factores dentro de las aulas de clases, entre ellos se pueden mencionar: el lenguaje, los comportamientos, las expectativas, la formación profesional de los docentes o maestros, las historias académicas, las experiencias pedagógicas, los métodos, técnicas y estrategias de enseñanza, los estilos de aprendizaje, los contenidos temáticos, el currículo formal y la religión, entre otros, los cuales indican la imposibilidad de contar con un método único y exclusivo de acercamiento al conocimiento dentro del aula de clases.

     Lo anteriormente expuesto nos hace entender que el resultado del proceso de enseñanza aprendizaje, es un objeto de estudio complejo, pero que el reconocer las herramientas teóricas y metodológicas surgidas de los análisis sobre este objeto permiten a quienes recapacitan a la luz de estos conocimientos los hechos acontecidos dentro de las aulas estar en posibilidades de mejorar resultados mediante el replanteamiento de las acciones establecidas. Por lo tanto, entendemos que la investigación de los docentes es una de las herramientas necesarias para el logro de la calidad educativa y lograr de esta manera la motivación a seguir avanzando, para que los docentes se conviertan en investigadores e innovadores, que van a permitir en el aula de clases, que los estudiantes desarrollen sus habilidades, destrezas y conocimientos para obtener como resultado un ser integral y capaz de resolver diferentes situaciones a lo largo de su vida.  

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