JUSTIFICACIÓN Y SELECCIÓN DEL TEMA
Enviado por Mary Alancay • 28 de Junio de 2017 • Práctica o problema • 1.774 Palabras (8 Páginas) • 429 Visitas
Área: Ciencias Naturales
Destinatarios: 6to
Responsables:
Tema: Los fenómenos del mundo físico: Las fuentes y formas de energía, y su incidencia en los fenómenos naturales y en las actividades humanas.
JUSTIFICACIÓN Y SELECCIÓN DEL TEMA
La energía es la capacidad de realizar trabajo, de producir movimiento, de generar cambio y se encuentra presente en todos los objetos y todos los fenómenos que ocurren a nuestro alrededor. Desarrollar el tema sobre la energía nos pareció interesante para el niño ya que es un fenómeno físico muy cercano a la vida del ser humano con el que experimentamos todos los días y sin el cual no podríamos vivir.
Se pretende en primera instancia plantear situaciones problemáticas de la vida cotidiana del niño para que los alumnos puedan reconocer, ampliar y enriquecer el conocimiento sobre la energía, las fuentes que pueden producirla, la identificación de las diferentes formas en que esta se manifiesta, los cambios o transformaciones en los cuerpos, la comprensión de los procesos y mecanismos que posibilitan su mejor aprovechamiento.
Los NAP proponen trabajar el tema energía para que los niños comprendan cómo es utilizada en el contexto familiar y social, y se aproximen al conocimiento de los dispositivos, sistemas y procesos que el hombre ha desarrollado para disponer de los recursos energéticos y satisfacer sus necesidades. También se busca, desarrollar una actitud reflexiva y crítica en relación con el consumo de energía, considerando tanto sus aportes para mejorar la calidad de vida.
PROPOSITO:
Favorecer el desarrollo en los niños, fomentando una actitud reflexiva y critica en relación con el consumo de energía considerando tanto sus aportes para mejorar nuestra calidad de vida como los impactos negativos asociados a su utilización, vinculados especialmente con la exploración intensiva de recursos no renovables y las alteraciones en el medio ambiente que su uso conlleva.
OBJETIVO:
Clasificar las distintas fuentes de energía, para la comprensión de los procesos y mecanismo que posibilitan su mejor aprovechamiento.
Analizar las diferentes fuentes de energía que utiliza nuestra sociedad, conocer y diferenciar las fuentes de Energía Renovable y No renovable.
Secuencias Didácticas
Actividad 1:
PLANTEO DEL PROBLEMA.
Como actividad introductora se comenzará la clase con la siguiente situación problemática para resolver en pequeños grupos:
Planteo del problema: Un grupo de Estudiantes de 6to grado del Colegio El Salvador, viajaron al Norte de la Provincia de Jujuy para una convivencia con niños de la Localidad de Tusaquillas y también llevar donaciones. Pasaron unos lindos días compartiendo juegos, risas y aprendiendo la cultura del lugar. El último día para la despedida quisieron hacerles una comida típica del lugar y desafortunadamente se quedaron sin gas. Entonces entre todos buscaron una solución y que otras fuentes de energía podían utilizar para cocinar y poder disfrutar del riquísimo almuerzo.
Ellos se plantearon las siguientes opciones:
- Hacer fuego con leña.
- Hacer fuego con carbón.
- Utilizar el horno eléctrico.
- Utilizar la cocina solar.
Teniendo en cuenta el tiempo, el lugar, los recursos y elementos a utilizar:
- ¿Cuál de estas opciones crees que sería la más efectiva? ¿Por qué?
---------------------------------------------------------------------------------------------------
- ¿Cuál no utilizarías? ¿Por qué?
---------------------------------------------------------------------------------------------------
- ¿Con cuál fuente crees que se transformaría más rápido o más lento el alimento? ¿Por qué?
---------------------------------------------------------------------------------------------------
A medida que los niños vallan respondiendo las preguntas se les pedirá que pasen al pizarrón y anoten sus ideas. Anotar información en los cuadernos.
Actividad 2:
La docente comenzará la clase partiendo de preguntas indagatorias haciendo referencia a la problemática anterior:
¿Qué tipo de elementos seleccionaron para cocinar?
¿Cuál será el más efectivo? ¿Por qué?
A partir de la problemática vista en la clase anterior y de las respuestas a las indagaciones echas por la docente se presentara una mesa con material bibliográfico sobre el tema que están abordando para que los alumnos busquen información sobre las distintas opciones que eligieron para cocinar y puedan elegir la que les parezca más eficiente, teniendo en cuenta:
- Los Materiales a utilizar.
- Propiedades de los materiales.
- Características de los materiales.
- Qué tipo de energía se obtiene de los materiales.
Una vez seleccionado el material que se trabajara se le planteara la realización de un experimento al aire libre para lo cual tendrán que tener en cuenta las siguientes consideraciones:
- Armar un grupo de trabajo de 4 integrantes.
- Se seleccionara el capitán del grupo para su organización
- Se distribuirán los materiales y herramientas necesarias que les corresponderá traer a cada integrante para la elaboración del experimento.
Actividad 3:
Los alumnos con la informacion obtenida la clase pasada se organizaran en grupos con sus materiales respectivos e informacion que fueron buscando. La docente les hara entrega de una guia de trabajo para la organización de su proyecto:
- ¿Qué problemática abordarían?
- ¿Qué hipotesis se plantearon?
- ¿Cómo la resolverían?
- ¿Con que material trabajarían?
- ¿Qué prevenciones tomarán?
- ¿Cuáles serán los pasos a seguir?
Actividad 4:
Una vez que los alumnos se encuentren reunidos en esta experiencia de campo al aire libre desarrollarán con la guía del docente y el acompañamiento del mismo su experimentación.
...