Job de la ciencia de pruebas

12:29: DIAGONÓSTICO DE ENFERMERÍA   Inicia: 3 de Octubre de 2016 Termina: 30 de Octubre de 2016

 INTRODUCCIÓN El cuidado, en la experiencia de la salud humana, implica procesos de interacción, comunicación, cognición y reflexión para la toma  de decisiones en la práctica profesional, utilizando el proceso de enfermería como un método propio; en él se definen los diagnósticos de enfermería que orientan las intervenciones con base en la valoración del estado de salud de la persona.    Esta asignatura, de naturaleza teórica, con modalidad de seminario optativo, tiene la finalidad de profundizar en el estudio y comprensión de los diagnósticos de enfermería, como una actividad reflexiva que promueva el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico a partir del método de caso. En la primera unidad se abordará el estudio del pensamiento crítico como una actividad inherente al ser humano y la especialización de las habilidades que lo integran, para el análisis de los datos de valoración y, en consecuencia, la inferencia del diagnóstico de enfermería. En la segunda unidad se estudiarán los enfoques teóricos que permean la taxonomía diagnóstica de enfermería más utilizada en el país, así como la comprensión de la metodología a seguir para la construcción y validación del diagnóstico. En la tercera unidad se harán aplicaciones prácticas en los diferentes ámbitos profesionales, como en la asistencia, la educación, la gestión y la  investigación.

OBJETIVO GENERAL  Al finalizar la asignatura: Analizarás el proceso de construcción y deconstrucción de los diagnósticos de enfermería, que permitan el desarrollo del pensamiento crítico mediante el método de caso. UNIDADES * Fundamentos del Pensamiento Crítico * Proceso de Diagnóstico de Enfermería * Diagnósticos de Enfermería en la Práctica Profesional

TABLA. PRODUCTOS DE APRENDIZAJE POR UNIDAD CRITERIOS PORCENTAJES ACTIVIDAD FECHA DE ENTREGA CONDICIONES UNIDAD 1. FUNDAMENTOS DEL PENSAMIENTO CRÍTICO.     25%     ANÁLISIS DE UNA SITUACIÓN DE CUIDADO   *   * 9 de Octubre La actividad debe reflejar el estudio previo de la unidad, en la rúbrica  se especifican puntos a evaluar. Entregar en fecha y forma indicada. UNIDAD 2. PROCESO DIAGNÓSTICO DE ENFERMERÍA. ANÁLISIS DEL CASO CLÍNICO “LA SEÑORA MARÍA”   40%     ANÁLISIS DEL CASO CLÍNICO “LA SEÑORA MARÍA” *   * 21 de Octubre La actividad debe reflejar el estudio previo de la unidad Entregar en fecha y forma indicada. UNIDAD 3. DIAGNÓSTICOS DE ENFERMERÍA EN LA PRÁCTICA PROFESIONAL CASO CLÍNICO L   25%     CASO CLÍNICO L   *   * 30 de Octubre Manifestar la originalidad de caso. Reflejar el estudio previo de la unidad Entregar en fecha y forma indicadas. FORO “LA IMPORTANCIA DE LOS DIAGNÓSTICOS DE ENFERMERÍA PARA LA PRÁCTICA DEL CUIDADO”. 10%   * 3-30 de Octubre Emitir seis participaciones, a fin de lograr el objetivo del foro. Respetarlas indicaciones de participación.   TOTAL 100 %         La calificación final la constituye el promedio de las actividades de aprendizaje que conforman la asignatura y tendrá los siguientes valores: * 5        No aprobado * 6-10   Aprobado (0.5 sube al siguiente número, sólo con calificación aprobatoria) NP      No presentó   El alumno realizará las actividades completas de las tres unidades. A continuación se presenta las características de las actividades integradoras y su porcentaje final. Es importante que incluyan lo siguiente: * Carátula de presentación con escudos de la institución donde labora y de la ENEO, nombre de la alumna, nombre del profesor o asesor, título de la actividad junto con la unidad a la que corresponde, fecha y lugar de procedencia del alumno. * Desarrollar el tema como se solicita. Cuidar la ortografía y la redacción, letra Arial 12 con espacio a 1.5, y justificar cada una de las páginas. Evitar en lo absoluto copiar y pegar texto de Internet. * Incluir bibliografía con formato APA y, en caso de incluir fuentes de Internet, citar la fecha en que se consultó y la página web. * Evitar en lo absoluto copiar y pegar texto de Internet. El alumno deberá subir a la plataforma su actividad solicitada en tiempo y forma.   Formato: Arial 12 espacio 1 * Nombrar el archivo con su apellido y nuemro de la unidad.   REQUISITOS  TRABAJO. Realiza tu actividad en un procesador de textos y guárdala en una carpeta, ya que será de utilidad para realizar la actividad integradora sin embargo, realizarla te prepara para la actividad integradora. Realiza tu actividad en un procesador de textos, guárdala en tu computadora, y una vez que concluyas presiona el botón EXAMINAR. Localiza el archivo, ya seleccionado, presiona En la asignatura Diagnóstico de Enfermería se utilizará la estrategia didáctica del seminario, donde se espera la participación activa  de los estudiantes. Un sistema abierto y a distancia  requiere la realización de revisiones bibliográficas previas, trabajos individuales y colaborativos que permitan el  análisis, la síntesis y la reflexión crítica de los contenidos, así como la realización de los procesos de construcción y desconstrucción de los diagnósticos de enfermería y las  implicaciones que tienen en la práctica profesional. Se propone el análisis de caso como forma de trabajo general. Las actividades de aprendizaje  que se realizarán a lo largo de la asignatura serán de tres tipos: formativas, integradoras y de autoevaluación.   Las formativas son aquellas actividades que te permitirán interactuar con el contenido de un tema determinado, no se enviarán al asesor, por lo tanto, no representan calificación, pero es necesario que las realices porque que te brindan las bases para realizar las actividades integradoras.   En las actividades integradoras se conjugan los aprendizajes de la unidad y constituyen la base para la acreditación, de manera que será indispensable que las envíes en tiempo y forma al asesor. Por último, las autoevaluaciones son aquellas que te permitirán identificar el avance que vas adquiriendo de una determinada temática.   Se utilizará el foro como herramienta de interacción con el resto de los integrantes del grupo, con la finalidad de que enriquezcas tu proceso de aprendizaje y el de tus compañeros; este espacio, que llevará como título: “La importancia de los diagnósticos de enfermería para la práctica del cuidado”,  permanecerá abierto durante toda la asignatura. El asesor conducirá  las aportaciones recibidas en el foro, con la finalidad de concretar el trabajo de cada una de las unidades del seminario. Para efectos de acreditación, deberás participar en seis ocasiones en el foro de discusión. Se sugiere considerar las siguientes reglas para realizar tus aportaciones:   * Leer las aportaciones que te preceden, emitir una opinión e intentar resolver las dudas de tus compañeros. * Emitir participaciones concretas, en un espacio que no exceda la media página; utilizar términos claros, precisos y sin ambigüedades, y siempre relacionados con los temas que se están discutiendo. * Evitar la trascripción literal de la información que se expone en las fuentes de consulta obligatoria. * Consultar el  foro constantemente para mantenerlo y mantenerte actualizado.   En la UNIDAD UNO, se plantearán tres actividades de aprendizaje con carácter formativo y una actividad integradora, las cuales tienen como objetivo prepararte para comprender los contenidos de las siguientes unidades.   En la SEGUNDA UNIDAD, en los dos primeros temas, se plantearán actividades de aprendizaje formativas, con la intención de que te familiarices con el lenguaje estandarizado de la NANDA. Es importante que descargues los archivos, realices los ejercicios, los evalúes y los guardes en una carpeta personal, ya que son la base para el desarrollo de la actividad integradora.   En el tema 3 de la misma unidad, realizarás una composición, con la finalidad de contrastar la metodología de las competencias transversales para el pensamiento crítico con la metodología para la construcción de diagnósticos de enfermería. Esta actividad es la base para el desarrollo de las siguientes actividades.   En el tema 4, a partir del análisis de casos clínicos, ejercitarás la construcción y deconstrucción de diversos diagnósticos, que deberás compartir con los integrantes de tu grupo y asesor, con el fin de lograr un trabajo colaborativo que te permita identificar tus avances en el desarrollo del pensamiento crítico y juicio clínico. Además, analizarás tres casos clínicos, y construirás y deconstruirás el diagnóstico de cada uno; esta actividad será enviada al asesor. De estos, elegirás dos diagnósticos para publicarlos en tu blog, con la finalidad de que recibas retroalimentación y apliques las metodologías propuestas (Ackley e Iyer), para evaluar el diagnóstico de tres compañeros, los cuales serán asignados por el asesor (la distribución aparecerá publicada en la sección de avisos).   Para realizar el blog, considera las siguientes recomendaciones: * Borrar la información que tengas guardada * Crear aportaciones que contribuyan al enriquecimiento de los diagnósticos publicados por los compañeros que te fueron asignados * Sustentar tus aportaciones en las metodologías propuestas * Emitir las participaciones en las fechas indicadas   En  la TERCERA UNIDAD se realizarán actividades de análisis de casos reales identificados en tu práctica, referentes a la aplicación de los diagnósticos de enfermería en el área educativa y en la gestión del cuidado; estas serán enviadas a tu asesor para su evaluación. La EVALUACIÓN, como proceso continuo en la enseñanza-aprendizaje, será permanente, y se espera  que  se centre en el desarrollo de las habilidades del pensamiento crítico, comunicativas y de interacción, durante las actividades y dominio del lenguaje de enfermería, que contiene la taxonomía diagnóstica, así como en el desarrollo de un clima de cooperación para el logro de los objetivos planteados. La ACREDITACIÓN se realizará con la presentación de los productos de aprendizaje que evidencien los procesos y habilidades del pensamiento crítico, la construcción y deconstrucción de los diagnósticos de enfermería que resulten de los análisis de los casos clínicos presentados. Se demostrará el dominio de la metodología diagnóstica de enfermería (NANDA) mediante el lenguaje oral y escrito.

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