LA LUZ

FUNDAMENTACIÓN

Estudiar ciencias naturales en la escuela implica que los niños se apropien progresivamente de procedimientos experimentales básicos que se utilizan para interpretar y explicar la naturaleza, apuntando a la formación integral del niño para que puedan acceder a un mundo cada vez más complejo.

Estos conocimientos contribuyen al desarrollo del ser humano desde una perspectiva más amplia, pues permite construir una disciplina de razonamiento, de juicio crítico y de cuestionamiento que pueden ser aplicados en la vida cotidiana.

La Enseñanza de las Ciencias Naturales permitirán descubrir y comprender la complejidad de la red de relaciones naturales en la que el niño también forma parte.

El propósito de esta secuencia es que los alumnos aprendan a explorar cuerpos translúcidos, transparentes y opacos y asocien estas características con la posibilidad de ver a través de ellos y con la facilidad con que los atraviesa la luz.

Se pretende promover, además: la elaboración de una primera explicación de la formación de las sombras.

Se presentarán actividades que favorezcan el desarrollo de la actitud de curiosidad y de interrogación sobre las características de los materiales y sus transformaciones, como también la capacidad para elaborar anticipaciones y hacer corroboraciones.

Objetivos:

Que el alumno logre:

 Reconocer las diferencias entre los materiales opacos y trasparente.

 Identificar las fuentes de luces natural y artificial.

 Resolver situaciones problemáticas.

 Identificar los sinónimos.

Contenidos conceptuales

Ciencias Naturales:

 Materiales opacos, traslúcidos y trasparentes

 Sombras con materiales opacos.

 Fuente de luz natural y artificial.

Tecnología:

 Materiales: análisis y evaluación.

Lengua:

 Sinónimos

 Comunicación oral: conversación y conclusiones

 La leyenda: características propias

Matemática:

 Cuerpos geométricos

 Figuras geométricas

 Situaciones problemáticas con la noción de división y multiplicación

Plástica:

 Luces y colores: vitraux

Contenidos procedimentales

 Exploración de luces, sombras, medios difusores, transparentes y opacos.

 Establecimiento de relaciones entre anticipaciones y resultados de experiencias.

 Resolución de problemas.

CLASE 1

Experiencia para comprobar las propiedades ópticas de los materiales:

• Se formarán 5 grupos de 4 alumnos.

• Se entregará un juego de 5 materiales distintos, del mismo tamaño (Cada juego debe tener por lo menos una lámina transparente, una translúcida y una opaca. A cada material, hay que asignarle un número).

• Se solicitará comparar las láminas y se preguntará: ¿en qué se parecen? Discutirán entre ellos la respuesta y la anotarán en el cuaderno.( Se orientará a los chicos para encontrar semejanzas:¿tienen todas la misma forma?, ¿cuál?, ¿qué pueden decir respecto del tamaño?, ¿tienen el mismo color?.

• Luego se solicitará que tienen en diferentes las laminas: (Luego de escuchar sus ideas, se orientará a que cada uno deberá colocar delante de sus ojos una de las láminas y comprobar si pueden seguir viendo la cara del compañero que tienen al lado. Repitan esta acción con cada lámina y anoten los resultados en un cuadro.)

• Lámina ¿Veo a mi compañero?

1 ------------------------------------

2 ------------------------------------

3 ------------------------------------

4 ------------------------------------

5 ------------------------------------

• Socializar las anotaciones.

• Se pedirá que agrupen las láminas teniendo en cuenta los resultados obtenidos. En la puesta en común, cada equipo cuenta lo que hizo. (Se guiará con las preguntas : ¿qué hicieron con cada lámina?¿Cómo las agruparon? ¿Qué tuvieron en cuenta para agruparlas? ¿Cuántos

• grupos hicieron? ¿Qué nombre le pondrían a cada grupo de láminas?)

• Se presentarán los términos: “transparente”, “translúcido” y “opaco”.

• Cierre: ¿Serias capaz de distinguir de la siguiente lista de materiales, cuales con translucidos, opacos o transparentes?

Poné una X en los recuadros

Transparente Translúcido Opaco

Madera

Agua

Hierro

Cristal

Cartón

Vidrio

Plástico

Papel

Escribirán en el cuaderno, hoy aprendí:

“ Los objetos que no dejan pasar la luz están hechos de materiales opacos. Los materiales transparentes, en cambio, dejan pasar la luz y se puede ver bien a través de ellos. Los materiales translúcidos dejan pasar solo un poco la luz”

CLASE 2

• Inicio: En una cartulina o afiche, se mostrarán las siguientes fotos:

• Se pedirá redactar el epígrafe para cada uno,entre todos.

• Desarrollo: Se solicitará a los alumnos que recorran la escuela buscando objetos que tengan materiales opacos, transparentes y translucidos. Escribir en los cuadernos oraciones al respecto. Por ejemplo: las mesas son de madera que es opaca.

• Leer una o dos oraciones cada uno y corroborar que estén bien entre todos.

• Cierre: Completar las oraciones.

Las ventanas de las casas son de____________, que es____________ y deja pasar la luz. Las persianas del dormitorio, en cambio, son bien______________, para que el sol no nos despierte muy temprano. La ventana del baño es_____________, para que deje pasar la luz pero no se vea desde afuera.

CLASE 3

• Inicio: situación problemática

Tamara tiene que decidir cuál es el material más adecuado para fabricar un recipiente que sirva para guardar alimentos y que permita ver lo que hay adentro. ¿Qué elegirían ustedes? ¿Por qué?

• Desarrollo: puesta en común de las soluciones, discusión y reflexión sobre ellas.

• Cierre: dibujo y explicación de la mejor opción establecida entre todos.

CLASE 4

• Inicio: Experiencia; la luz y la transparencia.

Materiales: una mesa de tamaño suficiente como para que quepan dos chicos debajo; una tela opaca con la que podamos cubrir totalmente la mesa (la tabla y las patas), es decir, que llegue hasta el suelo,

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