LA TIERRA

La Tierra, un planeta cambiante

PLANIFICACIÓN - GUÍA PARA EL ALUMNO - PRESENTACIÓN DEL DOCENTE - BITÁCORA - RECURSOS - PRODUCTO

Marisa di Giuli

Planificación

Presentación del docente

Guía La Tierra, un planeta cambiante

Bitácora del docente

Cartelera con recursos

Noticias

Producto final de alumnos (un ejemplo)

Planificación

PLANIFICACIÓN ANUAL DE CIENCIAS NATURALES

SEPTIMO GRADO

UNIDAD 2 JUNIO - JULIO

IDEAS Y ALCANCES

UNIDAD 2

• La formación física y química de la Tierra: el aire, el agua, el suelo

• Condiciones para la vida en la Tierra

Bloque “Los seres vivos” La Tierra, un planeta cambiante

Bloque “Los materiales” (Sobre el agua y el aire)

LOS SERES VIVOS

La Tierra, un planeta cambiante

Ideas básicos

a. La Tierra es un planeta inestable, sometido a profundos cambios que ocurren desde su origen hasta el presente.

El estudio de las características actuales del planeta permite encontrar explicaciones acerca de su pasado y de los cambios producidos a lo largo del tiempo.

b. La Tierra tiene gran parte de su superficie cubierta por agua líquida. Según se sabe hasta el momento, sólo en la Tierra existen seres vivos. Muchas de las características actuales de nuestro planeta son una consecuencia de la presencia de seres vivos.

Alcances

a. Introducción a la noción de eras geológicas y a los principales cambios ocurridos a lo largo del tiempo geológico.

• Información acerca de la constitución de la corteza terrestre y explicaciones de los cambias en la disposición de los continentes a lo largo del tiempo geológico.

• Interpretación de representaciones de escalas de tiempos geológicos. Ubicación de los principales eventos.

• Interpretación de esquemas explicativos sobre la disposición de los estratos geológicos según el principio de superposición de estratos.

a. Información acerca de la formación de fósiles.

• Relación entre el principio de superposición de estratos y las explicaciones sobre el hallazgo de fósiles.

b. Búsqueda y organización de información bibliográfica sobre las características de la Tierra: composición de la corteza terrestre y de la atmósfera.

• Información sobre el efecto invernadero. Reflexión acerca de su importancia para el mantenimiento de las temperaturas moderadas del planeta.

• Relación entre las temperaturas del planeta y la presencia de agua

líquida. Información sobre la abundancia del agua líquida en el planeta.

b. Aproximación a la influencia de los organismos sobre las características ambientales.

• Diseño y realización de experimentos que pongan de manifiesto las relaciones entre los seres vivos y la formación del suelo y sus

características.

• Información sobre el origen biológico de algunas rocas.

• Relación entre la composición de la atmósfera y el metabolismo de los seres vivos.

SITUACIONES Y EXPERIENCIAS

La Tierra, un planeta cambiante

• Comparar tiempos característicos de procesas de distinta duración, como la combustión de un papel, la rotación y la traslación de la Tierra y otros planetas, la vida humana y de otros animales, la evolución humana, la formación de la cordillera de los Andes, etc., y elaborar líneas de tiempo que representen dichos procesas.

• Establecer períodos dentro de los distintos procesas representadas en líneas de tiempo según diferentes criterios y compararlos con períodos estándar ya establecidos (por ejemplo, niñez, adolescencia, madurez, vejez) con el fin de reconocer que estos procesos son continuas y que la división en períodos obedece a las finalidades del estudio.

• Buscar y sistematizar información acerca de las características de los planetas, especialmente en relación con lo atmósfera, las temperaturas medios y la presencia de agua líquida. Elaborar cuadros comparativos de dichas características para los distintos planetas incluyendo la Tierra.

• Diseñar situaciones experimentales que permitan visualizar distintas maneras en que los seres vivas influyen sobre las características del suelo, elaborar compost y analizar cómo evoluciono en función de la actividad de los seres vivos y de la descomposición de la materia orgánica; comparar distintas tipos de suelos en función de la presencia o no de seres vivos, y en función de la actividad de plantas y animales.

Guía La Tierra, un planeta cambiante

GUÍA PARA EL ALUMNO

CIENCIAS NATURALES

SÉPTIMO GRADO

UNIDAD 2 LA TIERRA, UN PLANETA CAMBIANTE

GUÍA 13 LA TIERRA

JUNIO / JULIO

Docente Marisa di Giuli

Explicación general

¿Para qué?

En la unidad1 has aprendido sobre la formación del universo y sus componentes. Sabés que la Tierra es el único planeta del Sistema Solar que tiene características que permiten la existencia de vida.

El objetivo de la tarea “La Tierra, un planeta cambiante” es que aprendan cómo se fueron formando esas características o sea que investigarás sobre los cambios que ha tenido la Tierra en: el suelo, el agua, el aire y el clima.

Objetivos del nuevo proyecto

1. Que ustedes amplíen, profundicen y actualicen sus conocimientos sobre el planeta Tierra al investigar el mismo,

2. realicen una búsqueda de información criteriosa, económica y acorde al tema,

3. creen una publicación destinada a estudiantes de tercer ciclo EGB, con textos de su autoría,

4. valoren la experiencia de formar parte de un círculo de aprendizaje local

5. aprendan estrategias de trabajo colaborativo,

6. se comprometan y sean responsables en su rol y su tarea dentro del grupo, y enriquezcan sus competencias informáticas al trabajar con las herramientas propuestas.

¿Cuál será el trabajo?

Creo que sería interesante que en esta oportunidad todo el grupo estuviese motivado a realizar una investigación y acceder a las de los otros equipos para dar respuesta a las preguntas esenciales:

o ¿Es posible que la Tierra no haya sido siempre igual que lo que es actualmente?

o ¿Cuál ha sido el rol de los seres vivos en la formación del planeta? ¿Ha sido el mismo?

o ¿Cómo puede investigarse lo que sucedió en el pasado?

Cada equipo de trabajo se encargará de buscar respuesta a una pregunta (en algunos casos más de un equipo investigará la misma) de un eje por vez (atmósfera, hidrosfera, clima y suelo) y formulará otras preguntas a las que también encontrará respuesta.

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