La Celula

PROYECTO DE ARTICULACIÓN PREESCOLAR-PRIMARIA

AÑO LECTIVO 2009-2010

PALMIRA

1. LAS RAZONES DEL PROYECTO

 El interés de articular el grado de TRANSICIÓN Y PRIMERO DE PRIMARIA, nace de minimizar la ruptura que se presenta entre los dos grados y así permitir una continuidad que va en pro de la educación de los niños(as).

 El impacto del cambio de nivel en el niño y la niña de primera infancia.

 Las dimensiones que comprende la articulación preescolar primaria: personal, pedagógica, organizativa.

 Articulación como facilitadora del aprendizaje y el desarrollo infantil.

 El profesorado de los dos grados tengan la apasionante tarea de facilitar una educación creativa a los niños(as), permitiéndoles desarrollar habilidades, destrezas, su lenguaje, su pensamiento, sus conocimientos y motivación.

2. FINALIDAD DEL PROYECTO

 Apoyar y contribuir al bienestar y desarrollo de cada uno de los infantes.

 Fortalecer una actitud positiva y propositiva de los docentes, hacia la articulación entre preescolar y primaria, para garantizar calidad educativa.

 Promover el cambio en la práctica docente del primer grado de la educación primaria:

 Menos formalizado.

 Mayor atención a los intereses de los niños.

 Ambiente más propicio para la expresión.

 Utilice el juego, la expresión libre y el aprendizaje cooperativo.

 Que la articulación preescolar –primaria llegue a ser una innovación curricular y así se de un cambio en los aspectos concretos de la práctica educativa entre los dos grados.

 Tener en cuenta que este proyecto requiere de un proceso que parte del interés del profesorado por el cambio, permitiendo la continuidad en los dos grados y así plasmarlo en el PEI de la Institución Educativa.

3. OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

o Diseñar un proyecto que articule el nivel preescolar con primero de primaria

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Revisar literatura sobre articulación preescolar- primero de primaria

 Diagnosticar las necesidades mas latentes entre los grados transición y primero de primaria.

 Aplicar estrategias que permitan y estimulen la manifestación de las potencialidades de los niños(as) entre los dos grados.

 Valorar el proceso de articulación llevado entre los grados transición primero de primaria.

4. MARCO DE REFERENCIA

4.1 Marco teórico

4.1.1 Articulación en educación

La articulación preescolar - primero de primaria se piensa como problematización y confrontación de lo que van a vivir, experimentar y/o expresar el estudiantado. Es significativo tener en cuenta que la impericia sobre los referentes, en los cuales se sustenta la mirada integral de la escuela, convertida en una propuesta educativa que de sentido y coherencia a los diferentes procesos que se desarrollan en ella entre los cuales están los curriculares, que envuelven el paso de un grado a otro (transición - primero de primaria) dan como resultado el fracaso escolar, y que tanto en el preescolar como en la primaria se debe pensar en los alcances de los niños/as conforme a su desarrollo, teniendo en cuenta que existen cambios notorios en un período muy corto, de ahí que no se deben forzar los procesos solo en beneficio de equiparar y facilitar lo propiciado por la escuela primaria. Además, es importante conservar naturalmente el deseo de conocer, sin forzar los caminos del aprendizaje, enmarcados en los currículos que a su vez son los que al ser creados como procesos conexos y sucesivos posibilitan una articulación entre grados o niveles sin dejar de lado también las formas como el estudiantado se dirige a sus objetivos. Pero en muchas situaciones permanecen concepciones y prácticas que dificultan el acercamiento al conocimiento y por ende al aprendizaje provocando que el estudiantado no encuentre motivación ni interés por la escuela.

Ante esto, es preciso tener en cuenta primero el concepto de la articulación según lo plantea el MEN (2005): “articular significa unir, conectar y complementar entre contextos, agentes educativos, niveles, ciclos, tiempos, espacios y recursos intra e interinstitucionales e intersectoriales, en relación con unas intencionalidades, concepciones y acciones formativas.” La articulación entre los dos grados es un proceso complejo que envuelve diversos procesos dentro de los cuales están:

 Los organizativos y de gestión (administrativos): circunscribe toda la organización escolar, donde los directivos y los docentes construyen sentido y significado sobre el quehacer institucional, dentro de la cual se debe pensar y tener en cuenta las características del los niños/as que llegan a preescolar y a primaria así como también la de los jóvenes que llegan a la media, brindándoles las mejores condiciones de sus instalaciones y ambientación.

Dentro de la organización es vital crear espacios y tiempos para que los docentes se reúnan a planear a compartir experiencias a analizar casos puntuales tanto a nivel académico como disciplinario, a considerar logros y actividades tanto por áreas como por niveles o por grados.

 Los investigativos (formación de los maestros): docentes con “actitud investigativa permanente de cuestionamiento, problematización, reflexión, estudio y replanteamiento del hacer cotidiano. Para los profesores/as implica detenerse de manera constante en el papel como agente socializador, referente moral, autoridad y apoyo afectivo para los niños/as.” Invitación al profesorado a estar actualizados con respecto a la gestión, al trabajo pedagógico, metodológico logrando que este sea flexible, a la orientación de didácticas, así como estar dispuestos al cambio generando nuevas propuestas curriculares que conlleven a la articulación de preescolar a primaria.

 Curriculares (desde el PEI); docentes capaces de articular los diferentes proyectos pedagógicos, teniendo en cuenta los principios pedagógicos que son enmarcados “en el contexto social, cultural y económico , así como las características psicológicas, sociales y culturales de los niños/as, su singularidad, fomentar la actividad de ellos/as, propiciar el trabajo en grupo, establecer relaciones afectuosas y mediadas por valores de convivencia democrática, favorecer la expresión y comunicación de los niños/as; aprender a través

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