La Educación Fisica

La problemática más grande que tiene la educación física en México es que no tiene un plan de estudios propio a las condiciones de nuestro país, lamentablemente nuestro país adopta modelos educativos o planes de estudios de otros países, nuestro país no es capaz de crear un plan de estudios de acuerdo a la condición de nuestros niños, un ejemplo de esto es el plan 2002 este plan es una propuesta española, no se pueden comparar las condiciones de los niños españoles y los niños mexicanos. Además de la cobertura, también hay problemas de calidad. En un diagnóstico reciente, se enumeran los problemas que inciden sobre la calidad, van desde la formación de los maestros hasta las condiciones para impartir educación física. En las escuelas normales es común la enseñanza monótona y rutinaria; existe una gran confusión sobre el campo de desarrollo todavía hay quien piensa que educación física y deporte son lo mismo. El currículum es muy diverso y se aplica de formas diferentes, las materias tampoco establecen una vinculación con el conjunto de asignaturas del plan de estudios, lo que genera una formación fragmentada, que acumula conocimientos sin continuidad y sin propósitos deliberados, donde las prácticas profesionales no existen; es casi nula la referencia a los niños y/o a los adolescentes; se conoce poco de estrategias didácticas; la disciplina esta desvalorizada al concebirse como una actividad eminentemente práctica y las habilidades intelectuales no constituyen un eje formativo importante. "En conclusión, el conocimiento teórico que se enseña, la práctica motriz que se realiza y la competencia didáctica que se trata de lograr; no constituyen un cuerpo de conocimiento interrelacionado".

En las prácticas físicas de preescolar, primaria y secundaria, sobresale el enfoque de mando directo, más propio de acondicionamiento físico y en el plan 2002 se maneja un enfoque pedagógico donde el estilo de enseñanza más utilizado es el de resolución de problemas (descubrimiento guiado) en este plan hay mucha discrepancia y mucho desentendimiento por parte de los maestros así que optan por aplicar el plan 93 con el mando directo.

DESARROLLO

La Educación Física no pasa por uno de sus mejores momentos. Una vez consolidada como materia obligatoria en el ámbito escolar, en estos últimos años no ha sido capaz de encontrar su razón de ser. Los profesionales de la educación física deberíamos hacer frente a su falta de definición y al desconocimiento de sus auténticos rasgos de identidad (Klein, 2004; Pradillo 2004). Esta situación proyecta a la comunidad educativa y a la sociedad en general, una educación física considerada improductiva y que, en el mejor de los casos, tan sólo es capaz de ofrecer un amplio abanico de experiencias motrices a lo largo de las diferentes etapas educativas. En la mayoría de los casos, a partir de programas

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