La Nueva Geopolitica

TEMA 1. LA NUEVA GEOPOLITICA MUNDIAL, LOS ORGANISMOS INTERNACIONALES Y LA RECONCONCEPTUALIZACION DE LA EDUCACION.

MAX WEBER AL RESPECTO GIRA EN TORNO A LA AFIRMACIÓN DE LA NO HETEROGENEIDAD DEL TIEMPO. ÓSEA AL DECIR DE UN COMENTARISTA DEL WEBER, “NO ES POSIBLE CONOCER CON CERTIDUMBRE EL FUTURO, POR LA MISMAS RAZONES QUE DETERMINAN QUE NO SE PUEDA OBTENER UNA EXPLICACIÓN NECESARIA CUANDO SE PROCEDE A REALIZAR UNA ANÁLISIS CAUSAL DEL PASADO.

ESTA POSICIÓN REIVINDICA DOS POSTULADOS BÁSICOS:

a) EL FUTURO NO CONSTITUYE UNA FATALIDAD HISTÓRICA, UN RESULTADO, NECESARIO E INEVITABLE.

b) SI EL FUTURO NO ESTÁ TOTALMENTE PREDETERMINADO, ES POSIBLE REIVINDICAR EL JUSTO VALOR DE LAS ACCIONES Y DECISIONES HUMANAS.

“SI LOS HOMBRES SOLO PUEDEN SER CÓMPLICES DE UN DESTINO ESTABLECIDO DE ANTEMANO, LA POLÍTICA ES UNA ACTIVIDAD MISERABLE.

LA POLÍTICA EDUCATIVA DEL ESTADO MEXICANO NO PUEDE SER CONCEBIDA COMO UN SIMPLE REFLEJO DE UN ELEMENTO CUALQUIERA DE LA SOCIEDAD, YA SEA “LOS INTERESES DE LA CLASE DOMINANTE”, “LAS EXIGENCIAS DE LA ECONOMÍA”.

EL CAMINO A SEGUIR: EDUCACION PARA EL NUEVO MUNDO MORAL

EN 1970 ELVIN MOFLE ESCRIBIÓ EN EL SHOCK DEL FUTURO QUE LO QUE HOY PASA POR EDUCACIÓN, INCLUSO EN NUESTRA MEJORES ESCUELAS Y COLEGIOS ES UN ANACRONISMO SIN ESPERANZA… NUESTRA ESCUELAS (A PESAR DE SU RETÓRICA DE PREPARAR PARA EL FUTURO) MIRAN HACIA ATRÁS, HACIA UN SISTEMA QUE MUERE, EN LUGAR DE MIRAR HACIA ADELANTE, HACIA NUEVA SOCIEDAD QUE EMERGE.

NO NOS PARECE FACTIBLE DESARROLLAR UNA ALTERNATIVA RADICAL EN EL PROCESO EDUCATIVO PERMANECE;CIERTAMENTE, DEBEMOS CONTINUAR DESARROLLANDO ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE, EN ESPECIAL EN CUANTO SE LLEVA A CABO AVANCES ELECTRÓNICOS.

LA EDUCACIÓN RETIENE, COMO OBJETIVO PRINCIPAL, LA UTÓPICA ASPIRACIÓN DE PRODUCIR PERSONAS GENUINAMENTE HUMANAS; POR DIFÍCIL QUE SEA, ES ENCONTRAR UN CAMINO A SEGUIR EN EDUCACIÓN, NO ES VERSIONES “ALTERNATIVAS” EN NEGATIVO, SINO EN UNA ÚNICA Y POSITIVA CONCEPCIÓN QUE HA SEGUIR DE LA UNIÓN DE DIVERSOS INTERESES MUNDIALES, ENTUSIASMOS Y ACCIONES DISPARES. LA VERDADERA EDUCACIÓN DEBE TRATAR DE REALIZAR EL OBJETIVO HOLISTA EN CADA PERSONA, Y ELIMINAR, EN LA MEDIDA DE LO POSIBLE, LAS FUERTES DE ALINEACIÓN.

TEMA 2. LA CONFORMACION DE UN ESTADO MUNDIAL, LA GLOBALIZACION ECONOMICA Y SU PROYECTO EDUCATIVO.

EL PRIMER CASO, EL ESTADO ES LA EXPRESIÓN Y EL RESULTADO DEL DESARROLLO DE LA SOCIEDAD CIVIL. EL DESARROLLO DE LA SOCIEDAD CAPITALISTA, EL SURGIMIENTO DE SUS RASGOS BÁSICOS (INDUSTRIALIZACIÓN, URBANIZACIÓN, DESARROLLO DE UNA ESTRUCTURA D CLASE CAPITALISTA). LA CONSTITUCIÓN DE UN MERCADO NACIONAL EN MATERIA DE PRODUCCIÓN Y CIRCULACIÓN DE PRODUCTOS SIMBÓLICOS (SABERES, CREENCIAS, VISIONES DEL MUNDO, ETC.)

EL DESARROLLO HISTÓRICO NORMAL DE MÉXICO, DESDE UN PUNTO DE VISTA PURAMENTE ABRACO, DEBIDO CEÑIRSE AL SIGUIENTE ESQUEMA…

a) DESARROLLO DE LAS RELACIONES CAPITALISTAS DE PRODUCCIÓN.

b) CONSUMACIÓN DEL PROCESO DE INTEGRACIÓN NACIONAL.

c) INDEPENDENCIA POLÍTICA DEL PAÍS, ES DECIR, NACIMIENTO DE LA NACIÓN MEXICANA.

EN ESPECIAL, EL DESARROLLO DE LAS RELACIONES CAPITALISTAS DE PRODUCCIÓN NO PROCEDE LA CONSUMACIÓN DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL, NI LA CONSTITUCIÓN DEL ESTADO CAPITALISTA MODERNO.

LA CONFORMACIÓN DE UNA TRICOTOMÍA COMO ESTRATEGIA DE DESARROLLO CAPITALISTA. EN SÍ, DESCRIBE EL, PROCESO DE INTEGRACIÓN RACIONAL Y LA EXPANSIÓN DEL MERCADO. LOS PRINCIPALES TRANSFORMACIONES QUE SE INTRODUCEN EN EL SENO DE LA SOCIEDAD MEXICANA DESDE LA REFORMA HASTA EL PORFIRIATO .

EL POSITIVISMO PUEDE SER DEFINIDO COMO LA CORRIENTE DE PENSAMIENTO QUE DA NUEVA FORMA AL LIBERALISMO, UNA VEZ QUE ESTE TRIUNFA POLÍTICAMENTE SOBRE SU ADVERSARIO CONSERVADOR Y SE CONVIERTE EN POLÍTICAMENTE DOMINANTE.

EN 1910-1940, SE SIENTAN LAS BASES POLÍTICAS E INSTITUCIONALES DEL NUEVO ESTADO. LAS REFORMAS ESTRUCTURALES REALIZADAS, CONSTITUYEN UNA AUTENTICA PREPARACIÓN DE LAS CONDICIONES PARA UNA EXPANSIÓN ECONÓMICA. EL PERIODO DE 1910-1940, SEGÚN LA MAYORÍA DE LOS ANALISTAS, SE SIENTA EN LAS BASES POLÍTICAS E INSTITUCIONES DEL NUEVO ESTADO. EL PERIODO COMPRENDIDO ENTRE LAS DOS GUERRAS MUNDIALES FUE UNA ÉPOCA DE IMPORTANTES CAMBIOS INSTITUCIONALES QUE CONSTITUYEN CONDICIONES NECESARIAS DEL PROCESO DE CRECIMIENTO SOSTENIDO OCURRIDO DE 1935 A LA FECHA.

1940 SE REGISTRA EN EL PLANO DEL CRECIMIENTO ECONÓMICO, ADEMÁS SU DESARROLLO SE HA CONVERTIDO EN EL OBJETIVO PRIMORDIAL DE LA POLÍTICA DE LOS GOBIERNOS REVOLUCIONARIOS. EL DESARROLLO ECONÓMICO NECESITA DE UN REAJUSTE EN LAS RELACIONES POLÍTICAS QUE MANTIENE EL ESTADO CON LAS FUERZAS COMPONENTES DE LA COALICIÓN.

TEMA 3. LAS TEORIAS PEDAGOGICAS CONTEMPORANEAS Y LA DISCUSION SOBRE LA ESCUELA POLITICA.

SE ANALIZA CADA MODELO EDUCATIVO PARTIENDO DE LA ESCUELA TRADICIONAL HASTA EL MODELO VIGENTE. ASÍMISMO, PLANTEA LA DESESCOLARIZACIÓN COMO UNA OPCIÓN DE DESARROLLO EDUCATIVO. LA ESCUELA TRADICIONAL FUE PUESTA EN DUDA POR LOS MOVIMIENTOS DE LA ESCUELA ACTIVA; FUE UNA CRISIS HONDA, QUE HIZO GIRAR MUCHOS GRADOS EL CENTRO DE LA INSTITUCIÓN ESCOLAR, DESDE EL MAESTRO HACIA EL ALUMNO. LOS MISMOS QUE APOYAN EL PAPEL DEL MAESTRO, PROBLEMATIZAN SU MISIÓN Y DEMANDAN UNA RADICAL VARIACIÓN EN SU PAPEL. LAS INNOVACIONES TECNOLÓGICAS Y LA DEMOCRATIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA HAN CONVULSIONADO LA EDUCACIÓN SISTEMATIZADA.

LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA HA REVOLUCIONADO LA ENSEÑANZA Y, COMO CONSECUENCIA, LA ESCUELA EMPEÑADA EN LA TAREA DOCENTE. LA TECNOLOGÍA ES UN FENÓMENO DE LA CULTURA CONTEMPORÁNEA; Y NO HA SIDO LA ESCUELA EL PRIMER LUGAR A DONDE HA ARRIBADO ESTA FORMA NUEVA DE HACER. LAS MAQUINAS HAN INVADIDO LA ESCUELA: RETROPROYECTORES, PROYECTORES, MEZCLAS DE IMAGINES Y SONIDO, CASETES Y RADIOCASETES, CIRCUITOS CERRADOS DE TELEVISIÓN, REPRODUCTORAS, MAQUINAS AUTO CORRECTORAS, RADIO Y TELEVISIÓN…

LA ESCUELA NO SE YA LA TRASMISORA DE ACERVOS CULTURALES, SUPERVIVIENTES DURANTE LUSTROS EN EL TITULADO, PORQUE LA ACELERACIÓN HISTÓRICA MODIFICA LO APRENDIDO Y EXIGE NUEVAS SOLUCIONES A PROBLEMAS NUEVOS. LA SOCIEDAD HA CAMBIADO; ES NATURAL QUE CAMBIE LA ESCUELA. LA ENSEÑANZA HUMANÍSTICA QUE DENOMINAN LOS PLANES DE ESTUDIO Y LAS FACULTADES HA SIDO SUSTITUIDA POR LA ENSEÑANZA TECNOLÓGICA, MÁS INMEDIATA Y CON MENOS SENTIDO. LAS PROFESIONES NUEVAS, PARA UNIVERSITARIAMENTE APRENDIDAS, HAN SORPRENDIDO A LOS CENTROS SUPERIORES, QUE NO SALÍA DE LA RUTINA DE LAS CARRERAS CLÁSICAS EN UNA SOCIEDAD PATRIARCAL O BURGUESA.

LA ESCUELA CONTESTADA

ESTA CRISIS DE LA INSTITUCIÓN ESCOLAR CABEN TRES HIPÓTESIS. PORQUE RESULTA SER INOPERANTE, IRRENTABLE, Y INNECESARIA. LA CRISIS ES DE TAL MANERA ÍNDOLE QUE NO OBSTANTE LA INAPLAZABLE REFORMA, SUBSISTA EN SU ESENCIA; LAS ESCUELAS CREA REPETIDORES, CARENTES DE ORIGINALIDAD, CUANDO LA VIDA ESTÁ PIDIENDO

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