La Producción Agrícola como estrategias para integrar la triada en el desarrollo de la lectura.
Enviado por ANAROA21 • 24 de Mayo de 2016 • Documentos de Investigación • 1.528 Palabras (7 Páginas) • 330 Visitas
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Título del PEIC: La Producción Agrícola como estrategias para integrar la triada en el desarrollo de la lectura.
Título del PA: Indagar sobre las culturas autóctonas del municipio practico mejoro la lectura y escritura.
Finalidad: Aportar información teórica y práctica conectándola con un previo e intelectual y hacer que el aprendizaje sea concreto que puedan desarrollar nuevas ideas para comprender lo leído.
AREA DE APRENDIZAJE: Geografía General
AÑO Y SECCION: 1ero “U”.
I LAPSO.
DOCENTE: Gladys Torres.
Plan de Aprendizaje
Intencionalidades | Ejes Integradores | Contenidos | Estrategias | Actividades | Recursos | Lapso de Ejecución | Observación |
*Aprender a crear. *Aprender a convivir a practicar. *Aprender a valorar. *Aprender a Reflexionar. | *Ambiente y salud integral. *Interculturalidad. *Técnica de la información y comunicación. *Trabajo Liberador. | La Geografía -Definición y Características | -Lecturas complementarias -Conversación Socializada | *Los estudiantes realizaran lecturas Pág. 6 del libro espacio geográfico de la humanidad sacaran sus propias conclusiones referente a la geografía. *El Docente y estudiantes conversaran referente a la relación que existe entre la historia y la geografía. *Los estudiantes escribirán un relato sobre el espacio geográfico de su comunidad en cuanto al pasado y presente. | Talento Humano Docente y Estudiantes. Materiales: Libro espacio geográfico “Colección Bicentenaria” | 02 -11-2015 al 03-12-2015 |
Intencionalidades | Ejes Integradores | Contenidos | Estrategias | Actividades | Recursos | Lapso de Ejecución | Observación |
*Aprender a crear. *Aprender a convivir a practicar. *Aprender a valorar. *Aprender a Reflexionar. | *Ambiente y salud integral. *Interculturalidad. *Técnica de la información y comunicación. *Trabajo Liberador. | *Los estados que conforman a Venezuela *Ubicación ,tradiciones y costumbres-cultivos | -Demostración | *Los estudiantes dibujaran los estados que forma conforman a Venezuela, lo explicaran en forma oral sus límites, cultivos, tradiciones y costumbres (un estado por estudiantes) | Talento Humano Docente y Estudiantes. Materiales: libros colección Bicentenaria, cuadernos y lápiz | ||
*Aprender a crear. *Aprender a convivir a practicar. *Aprender a valorar. *Aprender a Reflexionar. | *Ambiente y salud integral. *Interculturalidad. *Técnica de la información y comunicación. *Trabajo Liberador. | Aspectos Humanos *Economía, población y geopolítica regional | -Estudio guiado -Dictado dirigido. -Estudio guiado. | *Los estudiantes realizaran lectura del tema , los seres humanos viven enlazados con la pachamama. Se reúne en grupos de dos y responderán lo siguientes: ¿Cual es la relación que existe en la sociedad con la naturaleza?,¿Que hizo posible el vinculo los grupos humanos o la naturaleza? *Los estudiantes realizarán un dictado acerca del ser humano y los elementos que lo conectan la superficie terrestre. *Los estudiantes investigaran que son materiales Biodegradable y no Biodegradable. Escribirán ejemplos y establecerán las diferencias entre ellos. | Talento Humano Docente y Estudiantes. Materiales: libros colección Bicentenaria, cuadernos y lápiz | ||
*Aprender a crear. *Aprender a convivir a practicar. *Aprender a valorar. *Aprender a Reflexionar. | *Ambiente y salud integral. *Interculturalidad. *Técnica de la información y comunicación. *Trabajo Liberador. | Signos Convencionales | Demostración | *Los estudiantes realizarán dibujos de algunos signos convencionales:Rios, lagunas,autopistas, carreteras pavimentadas capital de la nación, capital del estado, ganaderia, limites internacionales. *Realizarán un dibujo imaginario de su municipio reflejando con signos convencionales | Talento Humano Docente y Estudiantes. Materiales: materiales impresos, libros-cuaderno, hojas blancas. |
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PLAN DE EVALUACIÓN
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