La definición de objetivos y de contenidos, que sirven para la medición de texto

L

as pruebas orales son factibles de ser mejor utilizadas cuando queremos medir contenidos que dicen relación con el uso del lenguaje (fluidez, dicción, respiración según signos, etc.) Entre ellas podemos señalar disertaciones sobre trabajos grupales, informes especiales, tesis de defensa de título o grado, etc.

Con el fin de sacar mejor provecho de este instrumento de medición, es conveniente recordar que no debemos improvisar las pruebas orales; es necesario definir los objetivos y contenidos que se pretenden medir; les recordamos que ojala utilice tarjetas para la redacción de las preguntas, además, el número de éstas debe ser mayor que el que se utiliza en otros tipos de pruebas. Los alumnos por repetición pueden alterar los resultados de ella. Este instrumento puede ser un cuadro de doble entrada en donde en la horizontal puede ir la respuesta del alumno y en la vertical, el número de alumnos.

Pregunta Alumnos 1 2 3 4 5 Etc. Total

1. Alegría, J

2.………….

Etc.

Total

Se establece un código para marcar, por ejemplo:

+ Contestó correctamente

- Contestó erróneamente

X No contestó,

 Contestó con algunos errores

Preguntas

Alumno 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 C I S/R

1. Álvarez, Pedro + + + + - + + + + + 9 1 0

2. Gómez, José + + + + + + + + + + 10 0 0

3. Lillo, Mario - - + x + - - - + x 3 5 2

4. López, Jorge + - + + x + + + - x 6 2 2

5. Méndez, Alfredo - - + - x x - + x + 3 4 3

6. Pérez, Ricardo + + + - - - + + + x 6 3 1

7.Rivera, Juan + - + - x + + - - - 4 5 1

8. Silva, Pablo + + + + + - x + - - 6 3 1

9.Varas, Aldo - - + + x - + + - + 5 4 1

Correctas 6 4 9 5 3 4 6 7 4 4 52

Incorrectas 3 5 0 3 2 4 2 2 4 2 27

Sin Responder 0 0 0 1 4 1 1 0 1 3 11

Este cuadro facilita el otorgar puntaje a cada pregunta y la transformación de los puntajes a calificaciones. Por otra parte, facilita cuando se entrega la información al alumno mostrar cierta objetividad en las apreciaciones; por otro lado, permite hacer posteriormente un análisis global de la situación, resaltando las preguntas que fueron contestadas erróneamente, con el fin de que se produzca una real retroalimentación.

PAUTA DE VALORACIÓN PARA PRUEBA ORAL (O INTERROGACIÓN ORAL)

+ Contestó correctamente

- Contestó erróneamente

X No contestó,

 Contestó con algunos errores

Preguntas

Alumno 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 C I S/R

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