La metodología de diseño y desarrollo de un programa

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CURP:

Opción seleccionada:

Título del trabajo:

Institución donde curso el Diplomado:

Institución de labora:

Escuela donde labora:

Estado donde labora:

No. de Generación de Egreso del Diplomado:

Convocatoria a la que responde:

Teléfonos de localización: Casa:

Oficina:

Celular:

Cuenta de correo electrónico:

Estructura general de composición

Índice

Debe elaborarse al finalizar el trabajo, buscando que las páginas correspondan estrictamente a la ubicación del contenido.

Introducción:

Se abordan los aspectos generales acerca de los motivos que justifican la propuesta de diseño o rediseño de curso.

Revisar la actividad 18 del módulo III.

I.- Presentación del curso

Breve discurso donde se describe los elementos centrales que integraran este apartado, además de puntualizar el contexto en el cual se desarrolla o desarrollará, así como si es diseño o rediseño, citando los antecedentes.

Se aborda en la actividad 3 y se revisa en la actividad 19 e integradora 4 lo referente al diagnóstico situacional, así como en la actividad 18 y actividad integradora 4 del módulo III.

Se retoma el contexto del plantel educativo donde labora.

A.- Identificación de curso

Se anotan los datos de identificación inicial.

Ejemplos

DATOS DE IDENTIFICACIÓN:

BACHILLERATO GENERAL

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: LÓGICA I

Clave: Horas clase semestral 48 horas

Grado: Primero Horas clase semana 3 horas

Semestre: I Créditos:

Área curricular: Metodología Componente de formación: Básica

Línea disciplinar: Lógica Vigencia a partir de: Agosto 2010

Organismo que lo aprueba: Foro Estatal 2010: Reforma de programas de estudio

B.- Ubicación dentro del planteamiento curricular

Se recomienda comentar lo siguiente:

A qué áreas disciplinar pertenece la asignatura (curso)

La relación entre las asignaturas del área.

La relación con otras áreas.

La en que semestre se ubica

Cuáles son sus antecedentes y cuáles son los subsecuentes.

Puede agregarse una representación gráfica

Ejemplo

C.- Competencias a desarrollar

Comentar previamente el valor de las competencias que se pretenden desarrollar y posteriormente indicar las competencias genéricas y disciplinares que se pretenden lograr al final del curso.

Correlacionarlo con el perfil de egresos del MCC, las contribuciones a la disciplina y al perfil de egreso.

D.- Importancia del curso en el marco de la RIEMS y el MCC

En este caso se expone la importancia del curso (diseñado o rediseñado lo cual debe aclararse desde el inicio) en el sentido de los aportes que brinda de acuerdo a los diversos planteamientos que se realizan en el marco de la RIEMS. En su caso también para el marco curricular común.

E.- Representación gráfica del curso (mapa conceptual)

Ejemplo:

II.- Desarrollo Núcleo 1.- Definición de las competencias a desarrollar y de los productos o desempeños en que se harán evidentes

Nota de entrada: Las competencias deberán definirse considerando las ca¬racterísticas que propone el MCC para su construcción.

Se utilizan verbos que in¬tegran los atributos de las competencias y señalan el ámbito de aplicación.

Se caracterizan los pro¬ductos de aprendizaje de acuerdo a los atributos de las competencias.

F.- Objetivos/propósitos de curso

Redactar el objetivo/propósito del curso, de acuerdo a las recomendaciones para redactar competencias (dar lectura a los acuerdos correspondientes)

Puede agregarse un gráfico similar al siguiente:

G.- Competencias y atributos a desarrollar

A partir del objetivo del curso, precisar cuáles son las competencias genéricas que se quieren desarrollar, incluyendo los atributos, así como las competencias disciplinares (básicas o extendidas).

Ejemplo de representación gráfica:

H.- Contenidos y estructura

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