La metodología de entrevistas con adultos

En este capítulo se aborda el tema de la entrevista en el contexto de un proceso de evaluación psicológica

por ser éste el hilo conductor del texto que tenemos entre manos. En este marco, la primera entrevista reviste una

especial consideración y una importancia ampliamente reconocida en el proceso diagnóstico (Fernández del valle,

1997; García Marcos, 1983a; McKinnon y Michels, 1981; Muñoz, 2003; Othmer y Othmer, 1996; Silva, 1981, 1998;

Wiens, 1983; Wiens y Matarazzo, 1983). Para estos autores, entre otros, es la técnica que más se utiliza y por la

naturaleza de la información que aporta es una técnica insustituible e indispensable para el psicólogo. Por

consiguiente, se va a centrar el tema en la entrevista inicial con adultos y posteriormente en la entrevista con niños.

No se pretende ser exhaustivo en la presentación del tema, hay manuales pertinentes para ello recomendados en la

bibliografía, sino exponer los aspectos más relevantes de dicha técnica. Estos aspectos serán expuestos desde una

perspectiva ecléctica, intentando integrar aquello que es común y aceptado por diversos modelos teóricos.

Entre las definiciones más conocidas de entrevista están la de Sullivan (1954) y la de Pope ( 1979) en las

cuales se recogen los siguientes aspectos: una conversación y/o relación interpersonal entre dos o más personas,

con unos objetivos determinados, en la que alguien solicita ayuda y otro la ofrece, lo que configura una diferencia

explícita de roles en los intervinientes. Estos roles marcan una relación asimétrica, puesto que uno es el experto, el

profesional, y otro es el que necesita de su ayuda.

Estos aspectos no agotan la definición conceptual de entrevista, pero marcan algunas de las características

específicas de la misma: la conversación que se mantiene, es decir todos los elementos del lenguaje verbal y no

verbal, así como el contenido de la misma, el establecimiento de una relación interpersonal, unos objetivos

específicos, la configuración asimétrica de roles, la petición de ayuda y la respuesta a esta solicitud (Acevedo y

López, 1986; Berger, 1987; Bernstein y Nietzel, 1982; Fernández del valle, 1997; García Marcos, 1983a; Kvale, 1996;

Martorell y González, 1997; Mateu y Fuentes 1992; Muñoz, 2003; Silva, 1998; Sullivan, 1982). Por ello, acercarnos a

las características particulares de esta técnica ayudará en la comprensión de la misma.

La entrevista se caracteriza por ser una técnica previa al diagnóstico e incluso previa a cualquier

modalidad de intervención, imprescindible en el proceso de evaluación por la cantidad de información y

conocimiento personal que aporta del sujeto en un breve espacio de tiempo.

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