Las Gotitas De Lluvia Me Besan La Cara

“ LAS GOTITAS DE LLUVIA ME BESAN EN LA

CARA”. EL AGUA, EL INVIERNO.

1-. IDENTIFICACIÓN.

• Eje organizador: “ EL AGUA”.

• Etapa: Educación inicial

• Ciclo: 2º.

• Niveles: 3 - 4 - 5 años.

• IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL.

• COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN.

• Duración una semana.

2-. JUSTIFICACIÓN.

La lluvia es un fenómeno meteorológico conocido hasta por los niños/as más pequeños a los que llama mucho la atención despertando su interés por los detalles que presenta.

Dentro de las múltiples posibilidades que ofrece este tema, ésta la de poder desarrollar la conciencia interior del esquema corporal mediante la relación existente entre el frío, el calor y la sensibilidad que poseen los diferentes segmentos corporales.

Los niños/as experimentan que al coger la nieve, las manos se enfrían, “duelen”. Al pisar el agua o la nieve, los pies se enfrían. Asímismo, con el frío duelen los oídos, la garganta, es decir nos resfriamos. Por el contrario, en el tiempo de frío comemos mejor, tenemos más apetito.

Además de experimentar los efectos de la meteorología los niños/as pueden expresar con sus manos el ritmo de la lluvia, del granizo y la suavidad de la nieve....

3-. Finalidades:• . Adquirir unos niveles de coordinación de su propio cuerpo en las actividades relativas al agua, a la lluvia, a la nieve.

• Conseguir una autonomía en las salidas al patio, al campo y en las diversas actividades.

• Desarrollar hábitos de autoprotección.

• Desarrollar hábitos de higiene y uso correcto del agua. Lavarse las manos, bañarse, dejar los grifos cerrados cuando no se necesita el agua,...

• Observar la Naturaleza que rodea el Colegio: patio, parque, calles...

Descubrir la utilidad del agua: llueve - moja la tierra -

se evapora - vuelve a llover.

Descubrir la utilidad del agua: la lluvia, las fuentes, los ríos, los pantanos (energía eléctrica, riego), los grifos (agua en casa), los canales de riego (para disponer de agua en las huertas), el mar (pescado - barcos de pesca y para viajar)....

Observar algunos efectos de la lluvia:

• cae pausadamente: moja, lava, riega....

• cae fuertemente: chaparrón, inundaciones.....

• atmósfera muy fría: nieve granizo......

. Observar algunos animales que viven en el agua: río

mar - estanque - charca - acuario....

• . Distinguir las características del invierno: cómo cae el

agua, la nieve, el granizo; cómo está el cielo, el suelo, los

árboles, las calles. Qué ropa nos ponemos. Dónde está la

calefacción. Qué aparatos empleamos.

. Diferenciar objetos fríos, calientes, helados.

. Reconocer el invierno como una estación del año.

Comienzo - duración - final.

. Descubrir algunas propiedades del agua: olor - color -

. Adquirir actitudes de admiración y cuidado del medio

• ambiente.

. Conseguir, a su medida, un verdadero sentido

• ecologista.

. Tomar conciencia de la necesidad de agua para la vida

• de las plantas, de los animales y de las personas.

• Tomar conciencia de los otros niños/as y establecer

con ellos/as relaciones de respeto y de comunicación.

. Conversar sobre aquellas experiencias que han vivido

• en la playa, en el puerto, en el río, en el pantano, en la

• piscina... Sobre lo que ha ocurrido un día de lluvia en la

• ciudad, en el campo o lo que ha sucedido un día de nieve

• en la montaña, en la estación de esquí....

. Desarrollar la capacidad creadora teniendo en cuenta

• las anteriores experiencias.

. Narrar sencillos cuentos relativos al agua.

Recitar algunas poesías, algunos salmos.

Cantar algunas canciones.

Desarrollar los valores humano-cristianos de alegría,

belleza, silencio, colaboración, solidaridad, amor....

Desarrollar actitudes de asombro, admiración,

• interiorización, contemplación, alabanza y de acción de

• gracias.

Intuir la presencia invisible de Dios que se hace

• transparente a través de sus obras.

. Despertar una actitud filial hacia DIOS PADRE.

. Escuchar los pasajes del Evangelio: Pesca milagrosa y

• la tempestad.

4-. CONTENIDOS.

BLOQUES O.

D. A. IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL.

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES

I. EL

CUERPO Y

LA PROPIA

IMAGEN. 2. 2. Sensaciones y percepcio-

nes del propio cuerpo. Las necesidades básicas del cuerpo humano. 6. Percepción de los cambios físicos propios y su relación con el paso del tiempo. 1. Aceptación y valoración ajustada y positiva de la propia identidad y sus posibi-

lidades y limitaciones.

II. JUEGO

Y

MOVI-

MIENTO. 6. 1. El cuerpo humano.

Segmentos y elementos del cuerpo. 2. Utilización de los sentidos en la exploración del cuerpo y de la realidad exterior e iden-

tificación de las sensaciones y percepciones que se obtienen. 2. Confianza en las posibili-

dades propias y en la propia capacidad para realizar aquellas tareas y conductas que están al alcance del niño/a.

• LA

ACTIVIDAD

Y LA VIDA

COTIDIANA. 4. 1. El cuerpo humano.

Segmentos y elementos del cuerpo.

Características diferenciales del cuerpo. • Exploración e identifica-

ción de las características y cualidades del propio cuerpo, tanto global como segmenta-

riamente. 1. Aceptación y valoración ajustada y positiva de la propia identidad y de sus posibilidades y limitaciones.

IV. EL

CUIDADO

DE UNO

MISMO. 10. 1. El cuerpo humano.

Segmentos y elementos del cuerpo.

Características diferenciales del cuerpo. 3. Manifestación, regulación y control de las necesidades básicas en situaciones cotidianas, así como en situaciones ocasionales. 2. Confianza en las posibili-

dades propias y en la propia capacidad para realizar aquellas tareas y conductas que estén al alcance del niño/a.

BLOQUES O.

D. B. MEDIO FÍSICO Y SOCIAL.

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES

I. LOS

PRIMEROS

GRUPOS

SOCIALES. 4.

3. 1. Principales grupos sociales de los que se es miembro:

la familia,

la escuela. 2. Discriminación de com-

portamientos y actitudes en la casa, en el colegio, en la piscina, en la playa, en la nieve,

...