Literatura infantil: pasado, presente y futuro

LITERATURA INFANTIL:

TEMA 1: LITERATURA INFANTIL: PASADO, PRESENTE Y FUTURO.-

1.- CONCEPTO DE LITERATURA INFANTIL.-

Son todas aquellas producciones literarias orales y escritas compuestas para desarrollar la fantasía, imaginación, creatividad, sensibilidad, conocimiento y adquisición de la lengua de infantil y primeros cursos de primaria.

Tres aspectos:

Siempre debe haber interacción entre lengua y literatura.

La aproximación a la literatura infantil debe ser siempre lúdica (los niños siempre juegan)

También tenemos que tener en cuenta otros aspectos como el ritmo, expresión corporal, coordinación, movimiento, etc.

Objetivos del DCB (diseño curricular base):

Pretende que conozcan las manifestaciones culturales de su entorno.

Se alude claramente al folclore.

Se utiliza el lenguaje ajustándolo a cada situación de comunicación.

Se enriquezca y diversifiquen las posibilidades expresivas de los niños utilizando los recursos medios.

La expresión gramática y corporal.

Importancia del lenguaje oral.

El niño a través de la literatura establece contacto para introducirse en el mundo de la lengua. Estos contactos se establecen por una seria de vías que aparecen de forma global:

Vía de la audición: de los textos que les cuentan los adultos.

Vía del juego: juegan con los textos.

Vía de la expresión.

Vía de creación de textos: el niño aporta algo.

Según Teresa Colomer la literatura infantil puede tener cuatro funciones:

Iniciar el acceso a la representación de la realidad: La literatura ofrece imágenes, símbolos, … Ej.: el lobo= persona mala; hacer caso a tu madre.

Desarrollar el aprendizaje de formas narrativas, poéticas y dramáticas: Ritmo, rima, etc. las ilustraciones juegan un papel importante. Aparecieron hace poco los álbumes ilustrados.

Socialización cultural: La literatura infantil nace con ese fin de socializar a los niños.

Función lúdica, creativa, liberadora a través de la fantasía.

2.- ORIGENES DE LA LITERATURA INFANTIL.-

Siglo XVII: comienza a recopilarse algunos cuentos.

Siglo XVIII: empieza a verse la infancia como estadio diferente al de los adultos! “Robinsón Crusoe”, “La bella y la bestia”.

Siglo XIX: empieza la alfabetización en los niños, mujeres y obreros. Empieza la industrialización. Hay un cambio importante en la sociedad. Comienzan los cuentos y leyendas. Comienza el romanticismo. ! “Pinocho”, Hermanos Grima.

Siglo XX: Es una sociedad postindustrial. La sociedad se basa en el ocio y consumo. Esto influye mucho en la literatura.

En los años 60 hay reivindicaciones en los derechos infantiles. ! “El principito”

En los 70 hay un desarrollo económico y cultural: nueva visión de la infancia. Surge una nueva forma de educar, se crean más libros, se amplia la escolaridad, se obliga a la escolaridad. A partir de los 70 aparecen temas distintos en la literatura:

La complejidad en las relaciones personales y de los conflictos vitales.

El humor. Personajes tiernos, disparatados.

Temas con mayor permisividad considerados antes inapropiados.

Derecho individual a la libertad y al placer: “El principito”

La fantasía: la imaginación es uno de los valores más importantes: “La historia interminable”, “El señor de los anillos”

La multiculturalidad: respeto por las demás razas y culturas.

Renovación del folclore: elementos del folclore tradicional junto con la fantasía y con el folclore moderno.

En los 80 se da vía libre en las editoriales, hay cambios pero no tan bruscos como antes. Siguen las demandas del mercado. Se acentúan los conflictos personales.

En los 90 se retienen los cambios, se reviven los hallazgos literarios creados en los 70, se habla del aborto, de la multiculturalidad, de las drogas, etc. Se crean nuevos tipos de libros: para no lectores, libros-juegos, etc.

Lectura: “¿LA LITERATURA, RÍO DEBILITADO?

Ideas fundamentales:

17.1.- La lectura no depende solo de la escuela, también tiene que ser responsabilidad de la familia, política, sociedad, etc.

La importancia de la lectura está en el encuentro individual.

17.2.- No siempre tiene que dar respuestas, pero las encontramos. Hay que tener cuidado porque no todos los libros son buenos, habrá cosas que valen y cosas que no.

Las maestras o tutores deben tener un mínimo de conocimiento de literatura infantil para poder aconsejar y elegir libros.

17.3.- Existen muchos géneros que podemos elegir. Cada género tiene su calidad. La cuestión es leer. Si un libro te aburre, déjalo.

TEMA 2: FANTASÍA Y REALIDAD EN LA EDUCACIÓN INFANTIL.-

1.- IMAGINACIÓN.-

Es una capacidad que se basa en el pensamiento, memoria y en la percepción para representar imágenes mentales que es la imaginación. Estas imágenes favorecen el recuerdo y por lo tanto el aprendizaje. De ahí la importancia al fomentarlo en la etapa infantil, porque es aquí donde estamos más abiertos a esa creación de imágenes. Dependiendo de los estímulos de ese entorno se desarrollará más o menos.

Es en esta etapa de educación infantil donde se manifiesta la imaginación. Se desarrollará en el juego, creación de cuentos, vivencias, lenguaje, etc.

Poco a poco se irá perdiendo la capacidad de imaginación.

Los primero aprendizajes de la literatura siempre deberán estar unidos al descubrimiento de la imaginación.

Debe haber relación estrecha entre imaginación y realidad.

El niño debe saber que el paso entre imaginación y realidad es muy estrecho y viceversa.

2.- ¿CÓMO ENSEÑAR A LEER LOS LIBROS INFANTILES?

Varios aspectos:

Formativos: Los valores educativos y de aprendizaje que tiene el libro (vocabulario, sintaxis, etc.)

Lúdicos: necesario en los primeros lectores.

Afectivos: relación de empatía con el libro.

Animación a la lectura: presentar los libros de forma atractiva y motivadora.

Comprensión: engloba todo lo demás. Solo cuando comprendemos afirmamos que

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