MANUAL DE EDUCACION PARA LA SALUD

Educación para la Salud II

Actividades para el aprendizaje de la Educación para la Salud en el laboratorio y salón de clases.

Elaboró: Ramona Verdugo Avilés

Docente de asignatura:

Febrero del 2013

Índice

TEMA

PAGINAS

Introducción

3

I.-Primeros auxilios

4

II.-Primeros auxilios en caso de hemorragias. Heridas

10

III.-Primeros auxilios en el caso de esguinces, luxaciones y fracturas.

20

IV.-La Salud en la adolescencia. Nutrición. Papel de los nutrientes. Importancia de una dieta balanceada.

27

V.-La sexualidad en el adolescente. El uso de los anticonceptivos ante la paternidad responsable y el embarazo no deseado.

35

VI.-Historia Clínica y Signos Vitales

46

VIII.- Examen Médico

58

INTRODUCCION.

El presente manual de trabajo relacionado con las actividades para el aprendizaje de educación para la salud II, en el laboratorio y salón de clases, conlleva primordialmente el propósito de Apoyar al docente en el desempeño de la enseñanza, así como también brinda las herramientas de trabajo, para el desarrollo del aprendizaje de los alumnos. Debiendo ser estas de carácter constructivista, despertando en el alumno su capacidad creativa, e estimulando el interés por el tema a tratar como un todo. (Teoría, Conceptos, e actividades)

Donde dichas actividades fortalecerán el aprendizaje de la Educación para la Salud en el laboratorio, salón de clases o en el campo de una forma significativa; el comprendió de los distintos temas a abordar, tienen como finalidad la de brindarle conocimientos básicos al estudiante, relacionados con el funcionamiento de su cuerpo, tomando como enfoque particular la de estimular su interés para adquirir y promover estilos de vida saludables, que impactaran sobre manera la vida individual, colectiva y familiar de los alumnos, conociendo las medidas de prevenir las enfermedades y con ello lograr mantener una vida saludable.

El maestro tendrá la opción de utilizar las propuestas del presente material como lo considere más conveniente, según sus necesidades y objetivos planteados, por

Ejemplo: en el desarrollo de la clase para la comprensión de lo que se plantea, o al final de la clase que imparte para ejemplificar o demostrar el tema tratado.

I.-Primeros auxilios

AUTOEVALUACION

¿Qué tanto sabemos de los primeros auxilios?

PROPÓSITO. Saber que conocimientos previos tiene el alumno, de Proporcionar las medidas de urgencia que se necesitan para ayudar a una persona que ha sufrido un accidente o una enfermedad repentina, hasta que pueda recibir atención médica adecuada.

CONCEPTOS ANTECEDENTES.

CLASIFICACIÓN DE PRIORIDADES DE URGENCIA: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

PRIMEROS AUXILIOS: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

HEMORRAGIA: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

FRACTURA: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

TIPOD DE VENDAJES:

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PROBLEMATIZACIÓN. ¿Cómo llevar a cabo los primeros auxilios sin causar más daño al lesionado?

¿Son los mismos primeros auxilios para un herido de arma blanca que para un fracturado?

¿Se detiene de la misma manera una hemorragia de algún miembro del cuerpo que de la nariz?

HIPÓTESIS PROPUESTA POR EL ALUMNO.

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Tema I Primeros auxilios:

¿Qué son los primeros auxilios?

Los primeros auxilios, son medidas terapéuticas urgentes que se aplican a las víctimas de accidentes o enfermedades repentinas hasta disponer de tratamiento especializado.

El propósito de los primeros auxilios es aliviar el dolor y la ansiedad del herido o enfermo y evitar el agravamiento de su estado. En casos extremos son necesarios para evitar la muerte hasta que se consigue asistencia médica.

Los primeros auxilios varían según las necesidades de la víctima y según los conocimientos del socorrista. Saber lo que no se debe hacer es tan importante como saber qué hacer, porque una medida terapéutica mal aplicada puede producir complicaciones graves. Por ejemplo, en una apendicitis aguda un laxante suave puede poner en peligro la vida del paciente.

¿Cómo actuar?

Cualesquiera que sean las lesiones, son aplicables una serie de normas generales. Siempre hay que evitar el pánico y la precipitación. A no ser que la colocación de la víctima lo exponga a lesiones adicionales, deben evitarse los cambios de posición hasta que se determine la naturaleza del proceso. Un socorrista entrenado ha de examinar al accidentado para valorar las heridas, quemaduras y fracturas.

Se debe tranquilizar a la víctima explicándole que ya ha sido solicitada ayuda médica. La cabeza debe mantenerse al mismo nivel que el tronco excepto cuando exista dificultad respiratoria. En ausencia de lesiones craneales o cervicales se pueden elevar

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