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MARCO LÓGICO - Habilidades de pensamiento crítico y científico


Enviado por   •  13 de Abril de 2020  •  Apuntes  •  528 Palabras (3 Páginas)  •  193 Visitas

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MARCO LÓGICO

DESARROLLO DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO CRÍTICO Y CIENTÍFICO EN ESTUDIANTES DE SEXTO GRADO A TRAVÉS INTELIGENCIA ARTIFICIAL.

Tabla 1.

Causas - Consecuencias sobre la problemática a investigar.

CAUSAS (medios)

CONSECUENCIAS (fines)

  • Competencias genéricas (instrumentales, interpersonales y sistemáticas).
  • Falta de motivación.
  • Falta de promover el trabajo en equipo.
  • Falta de relacionar la aplicabilidad de un concepto.
  • Competencias específicas (crítica y científicas).
  • Asimilación de conceptos básicos para su aplicabilidad.
  • Pérdida en las asignaturas que potencializan estas competencias.
  • Déficit en la comprensión inferencial de un texto.
  • Estrategias didácticas del docente.
  • Empleo de herramientas y técnicas inadecuadas
  • Ambiente escolar.
  • Cualificación docente.
  • Indisciplina fomentada por estudiantes.
  • Falta de disponibilidad de espacios para la aplicación de pensamientos científicos.
  • Rol del padre de familia frente a consultas en casa.
  • Mal direccionamiento de consultas por parte de los padres de familia.
  • Criterio por parte del estudiante.
  • No reconoce la relevancia de cada detalle o evidencia de un texto contextualizados para su posterior aplicabilidad.
  • Proyecto de vida
  • Falta de tener claro las prioridades en el desarrollo de habilidades antes mencionadas.

[pic 1]

Ilustración 1. Marco lógico de la problemática a resolver.

VISIÓN SISTÉMICA DE LA IDEA DE INVESTIGACIÓN

 

“DESARROLLO DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO CRÍTICO Y CIENTÍFICO CON BASE EN LA APLICACIÓN DE LA FUNCIONES EJECTUVAS EN ESTUDIANTES DE GRADO SEXTO”

Identificación de ENTORNO – AGENTES

Entornos:

  • Escolar

Agentes:

  • Asignaturas.
  • Estudiantes (grado sexto).
  • Docentes que orienten en el aula de clase.
  • Padres de familia.
  • Planta física.
  • Didáctica del docente.  

Relación ENTORNO – AGENTES.

     Este texto trata de la descripción del problema a investigar a cerca del déficit en el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico – científico evidenciada en el ambiente escolar de la comunidad educativa Colegio Claretiano de Neiva principalmente en las áreas y asignaturas orientadas en el grado sexto.

     A continuación, se va a enunciar las causas de este déficit para luego relacionarlas con las consecuencias que se presentan, siendo así que, retomando la tabla 1 e ilustración 1 se muestra que las principales causas son la carencia en las competencias de genéricas y específicas donde no se logra constatar el trabajo en equipo y mucho menos el ánimo de querer asimilar las actividades propuestas por los docentes. Además, el ambiente escolar junto con las estrategias y cualificación docente son relevantes al momento de impartir el concepto base para que lo apliquen a situaciones problemáticas. No obstante, son estudiantes que aún tienen pensamiento y actitud de estudiantes de primaria.

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