Matematicalculando A La Hora De Jugar 3° Grado

“Matematicalculando a la hora de jugar”

Unidad Didáctica de Matemática

~ Mayo 2013 ~

El juego es una parte importante en la vida de los niños y debe aprovecharse para favorecer el aprendizaje. Todos los juegos exigen a los participantes por una parte conocer las reglas, y por otra, construir estrategias para ganar sistemáticamente.

Cada vez que los niños participan en diferentes juegos sobre un mismo tema perfeccionan sus estrategias, sus habilidades, adquieren destrezas, y por tal, competencias.

Lo importante es hacer el trabajo divertido, que se aprenda en un ambiente atractivo para que el alumno desarrolle las habilidades para leer y escribir números y desarrolle estrategias para la resolución de problemas utilizando las cuatro operaciones. En este sentido; Dienes opina que “para que los conceptos matemáticos se puedan abstraer debidamente, los conceptos se deben de presentar en materializaciones múltiples, es decir, juegos; según esta concepción constructivista el juego permite crear un círculo de aprendizaje: 1) Recopilar toda la información para poder jugar; 2) Ponerla en marcha y 3) Rechazar todo lo que no le permita crear una estrategia para ganar.”

En esta unidad didáctica los alumnos de 3º año llevarán a cabo una serie desempeños donde deberán resolver situaciones problemáticas de números naturales jugando.

Manos a la obra y ¡¡¡a jugar!!!

ETAPA I – Identificar los resultados deseados

• Tópico generativo:

 “Matematicalculando a la hora de jugar”

Los alumnos desarrollarán comprensión a lo largo de esta unidad acerca de la importancia de la utilización de las operaciones con números naturales en situaciones de juego para sumar puntaje.

• Contenidos:

Matemática:

 Números naturales

 Usar y conocer los números

 Resolver problemas que permiten retomar la lectura, escritura y orden de los números hasta aproximadamente 1.000 ó 1.500.

 Operaciones con Números Naturales

 Operaciones con Números Naturales

 Multiplicación y división

- Resolver problemas que requieran usar varias de las cuatro operaciones.

Prácticas del Lenguaje

 Las prácticas del lenguaje en la formación del estudiante

▪ Comunicar lo aprendido

 Leer en voz alta y expresar oralmente lo aprendido, alternando prácticas de planificación, preparación, presentación y escucha de exposiciones.

 ¿Qué conocimientos y habilidades claves adquirirán los alumnos como resultado de esta unidad?

• Metas de comprensión:

MC 1

Pregunta:

¿En qué situaciones es necesario leer, escribir números?

Afirmación: Los estudiantes desarrollarán comprensión acerca de leer y escribir números hasta 999.

(Dimensión de conocimiento) MC 2

Pregunta:

¿Por qué podemos decir que las operaciones de suma, resta, multiplicación y división, son herramientas necesarias?

Afirmación: Los estudiantes desarrollarán comprensión acerca de la importancia de utilizar las operaciones con números naturales en situaciones de cálculo.

(Dimensión de propósito) MC 3

Pregunta:

¿Existe otra alternativa que puedan utilizar para resolver la situación problemática presentada?

Afirmación: Los estudiantes desarrollarán comprensión acerca de que en la disciplina no hay sólo una alternativa para resolver las situaciones problemáticas.

(Dimensión de método) MC 4

Pregunta:

¿Cómo podemos expresar los procedimientos y los resultados obtenidos en una exposición oral frente al curso?

Afirmación: Los estudiantes desarrollarán comprensión acerca de la manera de comunicar los procedimientos y resultados en una exposición oral frente a la clase.

(Dimensión de comunicación) MC 5

Pregunta:

¿Cuándo y cómo se utiliza cada una de las operaciones (suma, resta, multiplicación y división)?

Afirmación: Los estudiantes desarrollarán comprensión acerca de la utilización de las operaciones en determinadas situaciones.

(Dimensión de conocimiento) MC 6

Pregunta:

¿Por qué el trabajo cooperativo es más fructífero que el trabajo individual?

Afirmación:

Los estudiantes desarrollarán comprensión acerca de la importancia de trabajar cooperativamente.

(Dimensión de propósito)

• Indicadores de avance:

Los alumnos serán capaces de:

 Analizar los problemas que se les planteen y utilizar los recursos pertinentes ara su resolución.

 Usar la serie numérica aproximadamente hasta el 10000 ó 15000identificando y analizando las regularidades de la serie oral y en la serie escrita, para leer, escribir y ordenar números.

 Resolver diferentes tipos de problemas asociados a cada una de las operaciones: suma, resta, multiplicación y división de números naturales.

ETAPA II - Planificar las Estrategias de Aprendizaje

Desempeños de comprensión

 ¿Qué secuencia de experiencias de aprendizaje van a hacer posible que los alumnos se involucren, desarrollen y demuestren las comprensiones deseadas?

METAS DE COMPRENSIÓN DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN VALORACIÓN CONTINUA

MC 1-2-3-4-5-6

Desempeño de exploración:

La docente comienza la clase presentando, describiendo las metas que deberán lograr a lo largo de la unidad y la rúbrica de evaluación sobre el trabajo cooperativo.

Los alumnos se encontrarán dispuestos

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